協(xié)作教學(xué)模式下韓國(guó)高中漢語(yǔ)語(yǔ)境教學(xué)研究.pdf

1、語(yǔ)境教學(xué)在第二語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要，尤其在非目的語(yǔ)國(guó)家。但是，由于目前非目的語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)境教學(xué)效果不夠理想，特別是韓國(guó)高中漢語(yǔ)課堂中語(yǔ)境教學(xué)的使用頻率不高，因此目前的韓國(guó)高中漢語(yǔ)課堂中的語(yǔ)境教學(xué)還存在很多問(wèn)題。本文為了使語(yǔ)境教學(xué)在韓國(guó)高中漢語(yǔ)課堂中發(fā)揮最大的作用，分別對(duì)韓國(guó)高中漢語(yǔ)教材中的語(yǔ)境設(shè)計(jì)情況和韓國(guó)高中漢語(yǔ)課堂中的語(yǔ)境教學(xué)情況進(jìn)行了考察，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談總結(jié)出目前韓國(guó)高中漢語(yǔ)語(yǔ)境教學(xué)存在的問(wèn)題及原因，在借鑒前人研究結(jié)果的基礎(chǔ)上

2、，創(chuàng)新性地提出中韓漢語(yǔ)教師“協(xié)同教學(xué)”模式下語(yǔ)境教學(xué)的新思路。
　　本文共分為四部分：
　　第一部分，緒論，筆者闡述了本文的選題目的及選題意義，基于對(duì)前人相關(guān)研究?jī)?nèi)容的梳理，分析了韓國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)中的協(xié)同教學(xué)模式現(xiàn)狀、對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)境教學(xué)現(xiàn)狀和韓國(guó)高中漢語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，并以已有的研究成果為本文的研究基礎(chǔ)。
　　第二部分，以第七次教學(xué)大綱內(nèi)容為準(zhǔn)，篩選出幾本有代表性的漢語(yǔ)教材，以天才出版社的《中國(guó)語(yǔ) I》為研究對(duì)象，對(duì)其語(yǔ)境設(shè)計(jì)

3、情況進(jìn)行了考察。同時(shí)以2013年至2015年在韓國(guó)高中赴任的志愿者教師為調(diào)查對(duì)象，針對(duì)韓國(guó)高中漢語(yǔ)語(yǔ)境教學(xué)的使用情況，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和訪談這兩種形式也進(jìn)行了考察，最后經(jīng)過(guò)分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
　　第三部分，根據(jù)韓國(guó)高中漢語(yǔ)教材語(yǔ)境設(shè)計(jì)情況和漢語(yǔ)課堂語(yǔ)境教學(xué)使用情況的調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)目前韓國(guó)高中漢語(yǔ)教學(xué)中存在很大問(wèn)題，總結(jié)存在的問(wèn)題，并進(jìn)一步分析問(wèn)題的原因。
　　第四部分，調(diào)查針對(duì)韓國(guó)高中漢語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，提出了“協(xié)同教學(xué)”模式下韓國(guó)