對外漢語教材中的定語研究——基于北京語言大學外國留學生本科一年級教材語料.pdf

1、漢語定語研究是漢語本體和應用研究的重要問題之一。自現(xiàn)代漢語語法學建立以來，漢語定語研究一直就較受研究者關注。隨著應用性研究的不斷發(fā)展和跨學科研究的不斷滲入，漢語定語研究視界也不斷得到更新。從不同角度研究定語的必要性也越來越受到諸多研究者的重視。近些年來，研究者們從不同的研究角度，通過運用不同的研究方法，在漢語定語研究方面取得了一定的突破和發(fā)展。 本文認為漢語定語在整個語法研究結構中可以被看作是一個多層面的獨立體，具有基本的構成要

2、素，涵有較為嚴格的序列組合規(guī)律。從不同方面考察定語的實際情況，既有本體理論拓展的需求又有實用性領域內實證研究的必要。 本研究在特定教材語料的基礎上，通過運用計量的方法，綜合分析了不同類型定語在語料中的分布特點。同時，教材語言類型又是研究定語時必須加以考慮的，在漢語作為第二語言教學的教材中，其“對象語言”與“敘述語言”具有不可分割性，二者緊密結合的程度決定了教材語料在設置上需要綜合考量語言結構的長度、難度與學習者的契合度。本文通過

3、對“對外漢語教材”中定語的數(shù)量、層次、結構類型及組合原因等做定量的統(tǒng)計分析和考察，發(fā)現(xiàn)教材語言“長度”、“難度”問題往往和定語有密切的關系，這便為漢語作為第二語言教學等相關方面提供一定的實踐和理論支持。另一方面在現(xiàn)有的定性描述的基礎上，利用其他學科諸如文化語言學、認知語言學、以及民族哲學關照下的思維特點等相關知識和方法來研究并揭示漢語定語深層結構的組合規(guī)律，這也是語言理論發(fā)展和實踐運用從“定性規(guī)則描述”向“認知規(guī)則闡釋”的必由之路。本文