意大利學(xué)生習(xí)得漢語趨向補語的偏誤分析.pdf

1、單位代碼：10165遼寧師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文②意大利學(xué)生習(xí)得漢語趨向補語的偏誤分析ErrorAnalysisofChineseDirectionalComplementforItalianStudents2016年5月摘要1111111UIIIIIIIIIllIIIIIIIJJIIIIIIlY3128332長期以來補語教學(xué)一直在對外漢語教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著重要的地位，趨向補語作為使用頻率較高的補語，成為了對外漢語教學(xué)當(dāng)中的重點和難點。對

2、意大利學(xué)生來說，趨向補語難學(xué)又難用，主要是由兩方面原因引起的，原因之一是意大利語中沒有與漢語趨向補語相對應(yīng)的語法項目和表達方式；原因之二是趨向補語結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，引申義豐富。本文在前人研究的基礎(chǔ)之上，運用第二語言習(xí)得理論、對比分析理論、偏誤分析理論和三個平面語法理論，通過問卷調(diào)查的方式，對意大利學(xué)生習(xí)得趨向補語過程當(dāng)中出現(xiàn)的偏誤進行綜合分析?？偨Y(jié)出了意大利學(xué)生習(xí)得趨向補語時出現(xiàn)的兩大類偏誤，分別為結(jié)構(gòu)上的偏誤和語義上的偏誤。對偏誤類型進行

3、歸類的同時，分析了偏誤產(chǎn)生的原因。意大利學(xué)生習(xí)得趨向補語產(chǎn)生偏誤的原因是錯綜復(fù)雜的，除去母語負遷移以及目的語規(guī)則泛化的影響，學(xué)習(xí)者的主觀因素、教師講練不充分以及教材問題等都是產(chǎn)生偏誤的重要原因。在趨向補語的教學(xué)對策方面，本文針對意大利學(xué)生學(xué)習(xí)趨向補語提出了幾點教學(xué)建議，包括：培養(yǎng)學(xué)生漢語思維方式；合理安排教學(xué)內(nèi)容：加強引申意義教學(xué)以及充分利用多媒體教學(xué)及游戲教學(xué)法，希望可以為趨向補語教學(xué)帶來一些啟示和幫助。關(guān)鍵詞：趨向補語；偏誤分析；意