中英詞義不對(duì)等現(xiàn)象與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué).pdf

1、本文嘗試從漢語(yǔ)和英語(yǔ)兩種語(yǔ)言詞義的不對(duì)等現(xiàn)象入手，分別從語(yǔ)言學(xué)的角度和文化的角度去分析詞義的不對(duì)等現(xiàn)象，結(jié)合對(duì)外漢語(yǔ)教材中的漢英對(duì)譯詞狀況，將漢英詞語(yǔ)的復(fù)雜對(duì)應(yīng)關(guān)系與學(xué)習(xí)者的詞語(yǔ)使用偏誤聯(lián)通起來(lái)，分析產(chǎn)生影響的范圍、程度、條件等，進(jìn)而為對(duì)外漢語(yǔ)教材改進(jìn)生詞注釋方式提出一些建議． 本文的分四章來(lái)論述中英詞義不對(duì)等現(xiàn)象與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)： 1．從語(yǔ)言學(xué)的角度分析詞義的不對(duì)等現(xiàn)象，詞義包括詞的理性意義和色彩意義，詞義的概括性、模糊

2、性，多義詞、引申意義、比喻意義的不對(duì)等現(xiàn)象等，本部分將從這些語(yǔ)言學(xué)的角度去分析詞義的不對(duì)等現(xiàn)象． 2．從文化差異的角度分析詞義的不對(duì)等現(xiàn)象，美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家薩丕爾在其《語(yǔ)言》一書(shū)中曾強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)言不能脫離文化而存在，不能脫離社會(huì)繼承下來(lái)的種做法和信念．”正因?yàn)檎Z(yǔ)言和文化的關(guān)系如此密切，英漢詞匯的文化內(nèi)涵極為豐富，而且在許多方面存在著不對(duì)應(yīng)現(xiàn)象，包括歷史、文化、傳統(tǒng)、社會(huì)制度、生活環(huán)境和生活方式等方面各不相同，本部分將從這些方面深入分析

3、詞義不對(duì)等背后的深層次文化原因． 3．根據(jù)前面對(duì)詞義不對(duì)等現(xiàn)象，分析英語(yǔ)背景留學(xué)生詞義不對(duì)等的使用偏誤，從詞匯學(xué)習(xí)者的主觀認(rèn)知，詞匯意義的客觀存在，與詞匯語(yǔ)義相關(guān)的語(yǔ)用條件角度分析偏誤，結(jié)合對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)對(duì)詞義的把握，對(duì)留學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中因各種原因?qū)е碌脑~義不對(duì)等現(xiàn)象的偏誤進(jìn)行分類舉例分析． 4．指出英語(yǔ)對(duì)外漢語(yǔ)教材生詞注釋及對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的不足，分析注釋存在不妥的類型和方式并提出改進(jìn)建議．對(duì)外漢語(yǔ)教材生詞注釋有對(duì)譯