轉(zhuǎn)型時期我國民辦高等院校發(fā)展研究.pdf

1、人類社會高等教育的初期始源于民辦，隨著社會的變革、教育制度的演化，世界發(fā)達國家的民辦高等教育不斷發(fā)展壯大，許多國家已辦成了一流的民辦大學(xué)而聞名于世界。我國20世紀80年代末以來，開始恢復(fù)民辦高等培訓(xùn)教育機構(gòu)，并不斷發(fā)展民辦普通高等教育。本文主要從民辦高等院校發(fā)展的基本原理、戰(zhàn)略要素、投入與產(chǎn)出、發(fā)展路徑、綜合評價和實證分析等方面進行研究，從全面質(zhì)量效益、良性循環(huán)發(fā)展的角度開展討論，從而構(gòu)建綜合評估指標體系基本框架。最后從實證分析體現(xiàn)民辦

2、高校的發(fā)展?jié)摿Α?論文首先對民辦高等院校發(fā)展的目的和意義，國內(nèi)外現(xiàn)狀、發(fā)展民辦高等教育的可行性和必要性進行分析，提出要優(yōu)化我國高等教育結(jié)構(gòu)，改革辦學(xué)體制，充分利用教育資源，從生態(tài)學(xué)角度分析了生態(tài)原理、生命周期原理、競爭力原理、生態(tài)整體效應(yīng)和生態(tài)環(huán)境協(xié)同原理。利導(dǎo)因子促進生物發(fā)育，限制因子則是限制生物生存和繁殖的關(guān)鍵性因子。而民辦高校就必須充分利用利導(dǎo)因子和限制因子的數(shù)量和質(zhì)量科學(xué)管理，有序地發(fā)展，形成民辦高校與“環(huán)境”和諧發(fā)展的

3、統(tǒng)一體，構(gòu)建相互依賴生存的整體。從而體現(xiàn)民辦高校的社會價值，建立一個多元化高等教育與和諧穩(wěn)定良性循環(huán)發(fā)展的民辦高等教育體系。 其次是對民辦高等院校發(fā)展戰(zhàn)略要素從專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)效益、辦學(xué)質(zhì)量和質(zhì)量效應(yīng)以及師資隊伍建設(shè)等方面進行討論。提出為基層社區(qū)培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才，立足服務(wù)社區(qū)為目標，建立人才質(zhì)量、規(guī)模、就業(yè)三結(jié)合的培養(yǎng)模式，注重社會效益，加強職業(yè)道德與人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)奉獻精神與服務(wù)理念。倡導(dǎo)民辦高校加強師資隊伍建設(shè)，

4、節(jié)約辦學(xué)成本，積極開展教學(xué)研究，探索教育質(zhì)量新途徑、課堂教學(xué)新方法。并闡明了提高教學(xué)質(zhì)量是教與學(xué)的融合，是高素質(zhì)人才質(zhì)量、數(shù)量和人才率的體現(xiàn)。在分析民辦高等院校的投入與產(chǎn)出時首先探索國家對民辦高校政策性的投入、自籌與軟資源投入，建議允許民辦高校按教育成本收費、引進社會富裕資金多渠道開展校企合作。并運用博弈學(xué)理論分析民辦高校產(chǎn)出與投入的對應(yīng)關(guān)系，并從師生違約傷亡率的事例進行比較，體現(xiàn)高效管理對產(chǎn)出的價值影響。 第三，本論文對民辦高

5、等院校發(fā)展良性循環(huán)路徑研究進行了探討。根據(jù)社會發(fā)展需求和國家現(xiàn)有財力應(yīng)對大教育需要民間資金的發(fā)展路徑以及人們?nèi)罕妼Χ嘣叩冉逃男枨笈c沉重的人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源，闡明了民辦高校必須走自主創(chuàng)新、自我積累、開展國際教育合作、借鑒先進辦學(xué)經(jīng)驗的發(fā)展路徑。著力點是開展多種形式、多種方式、多渠道、多樣化的發(fā)展戰(zhàn)略，挖掘自身和社會的優(yōu)質(zhì)資源、形成良性循環(huán)發(fā)展新路徑。 在分析民辦高校綜合評價時對評價目的與意義以及評價對發(fā)展民辦高校的重要性