基于信息技術(shù)的高中數(shù)學教學模式研究.pdf

1、信息技術(shù)的發(fā)展一方面使傳統(tǒng)教學面臨嚴峻的挑戰(zhàn),另一方面也為教學的進一步發(fā)展創(chuàng)造了良好機遇.信息技術(shù)在教學領(lǐng)域的全面應用,必將導致教學內(nèi)容、教學手段、教學方法和教學模式的深刻變化,而教學模式的變化又將導致教學思想、教學觀念、教與學理論的變革.正是在這個意義上,筆者認為研究基于信息技術(shù)的數(shù)學教學模式以實現(xiàn)教學過程和效果的最優(yōu)化已成為當今數(shù)學教學改革的突破口.將信息技術(shù)應用于數(shù)學教學,不僅增強了學生的主體地位,拓寬了學生解決問題的思路,而且培

2、養(yǎng)了學生的探索精神、實踐能力和信息素養(yǎng).本文基于信息技術(shù)來研究高中數(shù)學的教學模式,實際上是探索如何更加有效地將信息技術(shù)應用于高中數(shù)學教學,也是在做一個信息技術(shù)與數(shù)學教學整合的前期探索實踐工作.本文從數(shù)學教學的特點、信息技術(shù)在教學中的作用、教學的組織形式、教學程序以及教學理論這些方面入手,把基于信息技術(shù)的高中數(shù)學教學模式概括為三種:演示型模式、探索型模式和研究性學習型模式.演示型模式是最淺層意義上的信息技術(shù)應用,但可以彌補傳統(tǒng)教學模式中某

3、些方面的不足;探索型模式較適合數(shù)學課堂教學,通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)適當?shù)慕虒W情境,引導學生主動地發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題,在實現(xiàn)數(shù)學知識建構(gòu)的同時可以發(fā)展學生的多種思維能力;研究性學習型模式可以說是一種基于資源的、協(xié)作交流的、問題解決式的教學模式.在該模式中,信息技術(shù)集演示、認知、交流等多種功能于一體滲透到數(shù)學學習活動中,其核心是改變學生的數(shù)學學習方式.從而使學生對數(shù)學知識的理解達到一個更高層次.這里對數(shù)學知識理解的更高層次包含兩個層面的含義:一