烏克蘭學(xué)生漢語(yǔ)能愿動(dòng)詞“會(huì)、能、可以”的習(xí)得偏誤分析與教學(xué)建議.pdf

1、盡管漢語(yǔ)能愿動(dòng)詞的系統(tǒng)不是很龐大，數(shù)量也不多，但能愿動(dòng)詞是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)遇到也是漢語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中經(jīng)常遇到的詞匯。對(duì)于漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，在習(xí)得過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“會(huì)、能、可以”都是表示可能類(lèi)的能愿動(dòng)詞之間的混淆及偏誤。因此，本文以漢語(yǔ)初中級(jí)階段烏克蘭學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)他們對(duì)這三個(gè)詞習(xí)得情況的問(wèn)卷調(diào)查，得出烏克蘭學(xué)生在能愿動(dòng)詞習(xí)得過(guò)程中產(chǎn)生的主要偏誤類(lèi)型。對(duì)比漢烏兩種語(yǔ)言不同語(yǔ)系，并根據(jù)漢語(yǔ)能愿動(dòng)詞的語(yǔ)義以及語(yǔ)法特征的分析，結(jié)合

2、與烏克蘭語(yǔ)中相類(lèi)似的詞類(lèi)和語(yǔ)法意義的對(duì)比，分析偏誤成因，并針對(duì)偏誤類(lèi)型與成因，給出漢語(yǔ)能愿動(dòng)詞教學(xué)與教材編寫(xiě)的建議。
　　本論文主要闡述了論文的寫(xiě)作背景與緣由，指出了本論文研究的主要學(xué)術(shù)意義，介紹了論文的寫(xiě)作方法、創(chuàng)新與不足;從語(yǔ)義和語(yǔ)法兩個(gè)角度分析“會(huì)、能、可以”的特征;基于對(duì)烏克蘭基輔國(guó)立語(yǔ)言大學(xué)初中級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)與調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，得出烏克蘭學(xué)生對(duì)于這三個(gè)詞習(xí)得的主要偏誤類(lèi)型;研究了烏克蘭學(xué)生漢語(yǔ)能愿動(dòng)詞“會(huì)、