基于HSK語料庫“反而”的偏誤分析.pdf

1、語氣副詞在對外漢語教學中既是重點又是難點，“反而”是丙級詞，新HSK五級大綱中的一個語氣副詞，留學生在學習和使用時出現(xiàn)了很多偏誤，為了使以后的“反而”教學能夠更加有效、合理地開展，本文以北京語言大學HSK動態(tài)作文庫中“反而”的69個偏誤用例為依據(jù)，進行了“反而”的偏誤分析，對這些偏誤用例進行分類，探討可能性原因，最后針對這些可能性原因提出了建議。本文的論述共分為五部分:
　　第一部分，緒論，介紹了本文選題意義，目前“反而”的研究成

2、果，分為本體研究成果和第二語言教學方面的研究成果。闡釋了研究對象，對HSK動態(tài)作文庫中的語料進行說明。闡明了本文的研究方法和研究步驟。
　　第二部分是“反而”偏誤的分類，本文按照偏理誤論將“反而”的偏誤分為四大類，把HSK語料庫的所有偏誤例句進行逐一分類，之后計算出各個類別所占比重的數(shù)據(jù)，運用這些數(shù)據(jù)位下面的研究做準備。
　　第三部分是“反而”偏誤原因的分析，將偏誤進行分類為偏誤原因的分析提供了條件，這一部分從漢語和媒介語兩

3、個角度進行了分析。漢語本體方面，本文分析了“反而”的語義、語境條件，發(fā)現(xiàn)了一些偏誤是由于對“反而”的語義理解有偏差而造成的，同時也有一些偏誤是由于對“反而”的句法特征和語用的錯誤理解造成的。另一方面這部分以英語為例，闡述了“反而”和“on the contrary, instead”的不同點，分析了媒介語對學生的影響，指出了很多偏誤是由學生在學習過程中的簡單對應造成的。
　　第四部分就“反而”偏誤提出教學策略，針對“反而”的偏誤類