馬魯阿漢語專業(yè)大學生對中國旅游文化資源的認識水平研究.pdf

1、馬魯阿大學高等師范學院漢語專業(yè)肩負著為喀麥隆培養(yǎng)本土漢語教師的重任。隨著當前中非合作論壇如火如荼地開展，旅游業(yè)成為了中非合作交流的新亮點，尤其是喀麥隆多姿多彩的旅游文化資源吸引著眾多的中國游客前去觀光考察駐足，這就在客觀上要求當?shù)氐臐h語人才不僅要有中高級水平的漢語交際能力，還要熟知中國的地理概況、生活習俗等文化知識;同理，大批的喀麥隆漢語專業(yè)學生及學者來華參加會議型旅游、文化研修考察、夏令營等活動時，就更需要通曉中國的旅游文化資源。因此

2、，喀麥隆孔子學院要開始著重培養(yǎng)兼具漢語通、旅游通、文化通的高級漢語人才，并通過開設旅游漢語與旅游文化等課程、舉辦多樣化的旅游文化活動來促成這個目標。
　　本文通過對馬魯阿漢語專業(yè)大學生進行的問卷調查與訪談，從學生的學習情況、來華旅游的意愿與動機、對旅游文化資源的偏好及了解度等方面，描述孔子學院漢語文化教學的現(xiàn)狀，分析學生們對旅游文化資源的喜愛度、熟悉度、感知度，來探索提高學生們對中國旅游文化資源認識水平的方法，以提升學生們的綜合漢

3、語技能。
　　調查發(fā)現(xiàn)，漢語專業(yè)學生的現(xiàn)有漢語技能要強于文化知識的儲備，讀寫技能要優(yōu)于聽說能力，對中國旅游文化資源的課堂學習不夠深入也不夠全面。雖然學生們對旅游文化知識的興致極高，但孔子學院沒有開設獨立的旅游文化課程，使得學生們不能較好地掌握相關文化知識。對此，本文根據(jù)學生們的學習旅游需求與其他先進孔子學院的課程設置，提出在教學上增設獨立的旅游漢語、旅游文化課程，并從教學對象、教學目標、教學內(nèi)容等方面考量，初步制定出一個切實可行的

4、旅游漢語、旅游文化課程設計方案;同時，在文化活動與游學項目組織上，建議孔子學院為學生爭取更多的優(yōu)惠游學政策，加強旅游文化資源的普及與宣傳，積極為學生們提供中國旅游文化周、旅游文化專題講座等活動，做到教學與實踐同步，優(yōu)化課堂教學質量，鼓勵并促使更多的學生能坐上直通中國的“旅游列車”，通過身臨其境地享受中國旅游文化資源的魅力，培養(yǎng)自身對中國旅游文化資源的認識水平，來促使學生們在漢語與文化技能方面有一個質的飛躍。本文希望通過對旅游文化資源的研