小學環(huán)境教育“綜合實踐教學模式”初探——以昆明市拓東第一小學為例.pdf

1、《21世紀議程》指出：教育是促進可持續(xù)發(fā)展和提高人們解決環(huán)境與發(fā)展問題能力的關(guān)鍵。小學是人的環(huán)境意識、環(huán)境素養(yǎng)形成的重要階段。然而目前大多學校缺乏從事環(huán)境教育的專職小學教師，并且現(xiàn)有的環(huán)境教育教學模式在實際環(huán)境教育中收效不大，小學環(huán)境教育工作難以順利開展。所以，要加強小學環(huán)境教育，改善當前的情況，則改進教育教學模式是重要手段之一。 本文從綜合實踐教學模式探索入手，探討小學環(huán)境教育問題，主要內(nèi)容包括以下幾個方面： (1)通

2、過分析教學模式與環(huán)境教育教學模式、綜合實踐活動課程與環(huán)境教育的關(guān)系，論述了小學建構(gòu)環(huán)境教育“綜合實踐教學模式”意義。 (2)提出建構(gòu)小學環(huán)境教育“綜合實踐教學模式”的基礎(chǔ)，主要理論基礎(chǔ)包括地理學基礎(chǔ)理論(可持續(xù)發(fā)展理論)、心理學基礎(chǔ)、教育學基礎(chǔ)，以及社會基礎(chǔ)。 (3)探討了小學環(huán)境教育“綜合實踐教學模式”的建構(gòu)的基本內(nèi)涵與基本思想、基本特征與基本過程，以及評價體系。 (4)以昆明市拓東第一小學環(huán)境教育為案例，開展