建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境理論探微.pdf

1、興起于國(guó)外二十世紀(jì)六七十年代的建構(gòu)主義理論，在全世界范圍內(nèi)都受到廣泛關(guān)注。注重情境、協(xié)作、會(huì)話、意義建構(gòu)的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀更是受到廣大教育工作者的支持。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)主張運(yùn)用“學(xué)習(xí)環(huán)境”這一隱喻進(jìn)行教學(xué)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境理論的研究不僅有利于豐富和促進(jìn)建構(gòu)主義理論的發(fā)展、創(chuàng)新了學(xué)習(xí)理論，同時(shí)也為教學(xué)設(shè)計(jì)理論提供許多新的觀點(diǎn)。體現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)、教學(xué)理念的新課程的頒布和實(shí)施更是提供了把這一理論付諸實(shí)踐的機(jī)會(huì)。 但是，什么是學(xué)習(xí)環(huán)境，建構(gòu)主

2、義學(xué)習(xí)環(huán)境由哪些要素組成等問題，如何運(yùn)用學(xué)習(xí)環(huán)境這一隱喻開展教學(xué)，如何在教育的一線開發(fā)和創(chuàng)設(shè)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境等等，都是目前迫切要解決的重要課題。 筆者正是基于這樣的想法，從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的產(chǎn)生和一些基本概況著手，圍繞建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境本身的概念、特征開始論述，接著從建構(gòu)主義的角度分析了它的理論基礎(chǔ)；從現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)，特別是對(duì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境支持的角度，探索了學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù)基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，接著，筆者就著重對(duì)如何開發(fā)建構(gòu)主義學(xué)

3、習(xí)環(huán)境進(jìn)行了進(jìn)一步的研究，提出了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境開發(fā)的原則、主要模式和策略。對(duì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中的評(píng)價(jià)觀進(jìn)行了初步探討，提出了四種建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中運(yùn)用到的評(píng)價(jià)方法。并且，反思了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境研究的理論和實(shí)踐意義，最后，筆者概括了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境開發(fā)仍然存在的一些問題和尚待進(jìn)一步研究的課題。 在終身學(xué)習(xí)思潮已成為歷史趨勢(shì)、學(xué)習(xí)化社會(huì)正在形成的今天，筆者選取了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境理論的課題，從建構(gòu)主義的角度來(lái)探究學(xué)習(xí)環(huán)境理論，希望能