教師專業(yè)發(fā)展中的名師影響與作用.pdf

1、振興民族的希望在于教育,而振興教育的希望在于教師,隨著社會的發(fā)展與進步,人們越來越深刻地認識到,建設一支高素質、高水平的教師隊伍是教育質量得以保障的重要前提和基礎。自1966年聯(lián)合國教科文組織明確提出教師職業(yè)是一種專門職業(yè)以來,教師專業(yè)化的概念開始被越來越廣泛地提及,教師專業(yè)化的相關研究也開始不斷出現(xiàn),并在2000年之后開始進入一個研究高峰。
　　 進入新世紀之后,中國基礎教育研究領域出現(xiàn)了重大的轉型,這種轉型就是由過去對教育應

2、該做什么的宏觀思考轉型到教育應該怎么做的微觀思考,也就是說教育研究越來越注重微觀化、實踐化。順應這樣的研究轉型,教師專業(yè)發(fā)展的研究也越來越注重探尋合理的教師專業(yè)發(fā)展策略與路徑。
　　 本研究聚焦于教師專業(yè)發(fā)展的策略問題,通過典型個案的選取和豐富的專業(yè)成長敘事描述,展現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展中名師的影響與作用,構建了一種以名師引導為主要特色的教師專業(yè)發(fā)展路徑。論文認為,名師在教師專業(yè)發(fā)展的過程中所起到的積極作用是明顯的,并且在教師專業(yè)發(fā)展

3、的不同階段,名師的影響與作用不盡相同。儲備期名師的作用主要體現(xiàn)在減壓、樹立榜樣等方面；適應期名師的作用主要體現(xiàn)在指導、引領和協(xié)同等方面；發(fā)展期名師的作用主要體現(xiàn)在督促和鼓勵之上；而創(chuàng)造期名師的作用則主要體現(xiàn)在促進與提點之上。
　　 論文共分為六章,三大部分。第一部分,主要是對論文研究的研究背景、研究意義、研究思路進行描述,并對論文的相關文獻進行綜述；第二部分,主要是通過敘事與反思的方式,對教師專業(yè)發(fā)展不同階段中名師的影響與作用進