英語語言能力和英語語感的相關性研究.pdf

1、語感是感覺，也是感知，是客觀世界及語言現(xiàn)實在人腦中的直接反應，即是語言主題——人，對客觀世界和語言現(xiàn)實作出的反應。英語語感是人們對英語語言敏銳的感覺，它包括人們對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。語感及語感在教學領域的應用，一直以來各位學者關注的問題，特別是近20年來，語感成為我國漢語、外語教學領域研究和討論的熱點問題之一。
　　現(xiàn)代心理學的研究成果也揭示了語言與心理、智力、認知之間的密切關系。語言是由其內部體系與外

2、部體系交互形成的一個整體，掌握語言的過程不僅是掌握語言外部體系的過程，還是一個在大腦中構建語言內部體系的過程。語言內部體系即心智體系在人腦中的構建之日，才是語言習得實現(xiàn)之時。培養(yǎng)語感有助于建立語言的內部體系，幫助學生習得語言。語感的培養(yǎng)雖然不是語言學習與教學的終結目標，但了解語感的構建、強化過程對于在教學中培養(yǎng)學生的語感、語言能力具有重要的實踐意義。
　　英語語言能力包括英語認知能力、英語語法能力和英語文化知識三個方面。本文以實證

3、研究的方法，通過對高中三年級學生和初中三年級學生的實證調查研究，對英語語言能力和英語語感進行了探討，尤其是對英語語言能力和英語語感的相關性進行探討。確定學生的英語語言能力與英語語感間的相互關系，并在此基礎上提出以建構英語語言能力來促進語感的培養(yǎng)，即英語語感的培養(yǎng)策略。從而希望能為國內的外語教學研究提供一個新的視角，能對現(xiàn)階段的英語語感研究提供一些有價值的信息。
　　本論文的創(chuàng)新點:首先，語感這一概念本身就是相對較新的概念；其次，就

4、英語語言能力和英語語感關系的探討相對欠缺，本文旨在對這一關系做一些基礎工作；再次，研究方法相對不同，采用問卷調查、訪談、課堂觀察相結合的方法。
　　第一章為文獻綜述。這一章從語感和語言能力入手，逐步介紹了英語語感和英語語言能力。在回顧和總結了國內外對英語語言能力和英語語感研究現(xiàn)狀的基礎上，發(fā)現(xiàn)前人研究的不足之處，提出了本文的研究課題。
　　第二章為課題研究的思路與方法。論述了相關的理論，提出了本文能夠進行的理論依據(jù)。

5、　　第三章是調查的方法與結果。為了調查高中三年級學生英語語言能力與英語語感的相互關系、初中三年級學生英語語言能力與英語語感的相互關系，本文采取了調查問卷、訪談、課堂觀察相結合的方式。
　　第四章對調查結果進行了分析和詳細討論。通過對調查的結果進行統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，學生的英語語言能力與學生的英語語感水平呈顯著的正相關；測試結果驗證了最初的假設。以此為基礎提出相應的語感培養(yǎng)策略。
　　第五章是全文的總結，包括三部分內容:第一部分是根據(jù)調