科學本質：從哲學走向課堂——關于我國科學本質教學的困境之思.pdf

1、充分理解科學本質已經(jīng)成為科學素養(yǎng)的核心成分。同時，這一目標正在成為各國科學教育改革的主要方向。究其科學本質的源頭而言，它延續(xù)了西方本體論的思維方式，同時直接受到了后現(xiàn)代科學哲學興起的影響。 作為一項新課程理念，科學本質進入我國科學教育改革實踐中遭遇到了三重困境。就理念層面而言，基于人文立場和科學家立場的差異，形成了兩種不同的科學本質觀，影響了共識的形成；就制度層面而言，科學本質停留在總目標上，缺乏具體的目標做支撐；就觀念層面而言

2、，教師科學本質觀的復雜現(xiàn)狀，影響了科學本質教學向現(xiàn)實的轉化.這表面是制度教育的困境，但其根源在于受到實用理性科學文化的影響。 這種實用理性的科學文化以天人合一的自然觀、直觀外推的方法論、功用色彩的目的觀為特征。作為一種獨立的文化形態(tài)，它的存在與我國古代科學實踐是相適應的。但是，當西方科學進入我國后，兩種不同科學文化之間的沖突與融合一直延續(xù)到了現(xiàn)在。 正是在現(xiàn)實和歷史的困境下，提升教師對科學本質的理解顯得尤為重要。顯性取向