全作學習對高中生英語被動語態(tài)習得的影響研究.pdf

1、語法在英語教學領(lǐng)域中始終是一個倍受關(guān)注的話題。自從18世紀的語法翻譯法到后來的各種語法教學法，語法教學一直在不斷地變化。其中，有些學者對其持肯定態(tài)度，有些則持反對態(tài)度。但時至今日，語法的作用不可置否，語法教學也已經(jīng)從之前的該不該教授的觀點上轉(zhuǎn)變到了用什么樣的教學方法去教。特別是在高中英語教學中，語法是不可或缺的一樣基本知識指標。
　　 合作學習的理論自從20世紀初興起之后，就蓬勃發(fā)展，被應(yīng)用到多個領(lǐng)域中去。合作學習的理念也慢慢地

2、被學者和老師所接受。當前的《普通高中英語課程標準》也提到中提到高中英語課程的總目標是使學生在義務(wù)教育階段英語學習的基礎(chǔ)上，進一步明確英語學習的目的，發(fā)展自主學習和合作學習的能力。鑒于此，本文試圖在延津縣第一高級中學進行實證調(diào)查，以期對高中英語語法的教學方面有所啟示。
　　 為了探討合作學習的有效性，本文的實驗以高中一年級的兩個平行班級為實驗對象，其中一個班級為實驗班進行合作學習的教學方法，另一個為控制班。實驗的教學時間歷時6周，

3、教學內(nèi)容為英語被動語態(tài)的習得。在實驗的過程中，作者進行了實驗的前測，實驗中的合作學習活動，實驗后測，以及在實驗結(jié)束后對參與實驗的老師和部分學生的訪談。本次實驗的研究問題是：1.合作學習對于高中生的英語被動語態(tài)習得是否有效；2.產(chǎn)生這種結(jié)果的原因又在于什么地方；3.了解老師以及學生對于這種教學方法的反饋。
　　 實驗結(jié)束后，本文作者對于實驗數(shù)據(jù)進行了收集和分析。得出以下實驗結(jié)論：在一段時間的學習之后，實驗班和控制班在英語被動語態(tài)的

4、習得上都有了明顯的進步。但是在合作學習指導下的實驗班與控制班相比取得了更為顯著的效果。參與本次試驗的老師和學生對合作學習的反應(yīng)也是非常良好的。在課堂氛圍和學生的學習態(tài)度上，都有非常大的改變。實驗結(jié)果證明合作學習在高中生英語被動語態(tài)的習得上是有顯著效果的。
　　 本文通過實驗，對合作學習應(yīng)用于高中生英語被動語態(tài)習得的效果進行了實證。同時對于產(chǎn)生這種效果的原因進行了分析，同時也對今后的研究提出了一些建議。以期對今后合作學習的深入應(yīng)用