中學化學實驗教學中培養(yǎng)學生科學品質(zhì)的理論與實踐.pdf

1、華素期f魁大掌2004屆同等學力申請碩士學位論文中學化學實驗教學中培養(yǎng)學生科學品質(zhì)的理論與實踐專業(yè)名稱：絲堂麴直研究方向：堂氈齜申請者姓名：量塞主串濤苕掌號：一歪絲!墊旦咝導師姓名。職稱：垂l巍燃院、系(所)：絲堂丕(j中學化學實驗教學在培養(yǎng)學生科學品質(zhì)上的作用1化學實驗是化學科學認識的源泉2化學實驗是訓練科學方法的有效途徑3化學實騎是養(yǎng)成科學卷度的必由之路實踐篇。巾學化學實驗教學巾培養(yǎng)學生科學^^質(zhì)的實驗過程和實驗設汁1興趣的激發(fā)與培

2、養(yǎng)2良好情感的培養(yǎng)’‘3禾學精神的培養(yǎng)4科學態(tài)度的培養(yǎng)’’二中學化學實驗教學中培養(yǎng)學生科學品質(zhì)的案例i中學化學實驗教學中培養(yǎng)學?？茖W品質(zhì)J宴驗的檢驗和評價『u』卷調(diào)查法。’’啊實驗中存在的問題與論致謝參考文獻中文摘要中嗣科技協(xié)會在1992年、1994年、1996年、2001年依據(jù)國際上較為通行的指標體系對我國公眾的科學素養(yǎng)進行了四次調(diào)查，前三次調(diào)杏的結果基奉一致，我嗣公眾具有基奉科學素養(yǎng)的比例儀為03％(1996年)，美國為69％，歐共

3、體為4o％(均為1990年結果)。2001年第四次調(diào)查結果足我國公眾具有基本科學素養(yǎng)的比例為14％，不及美國前‘年的六分之一，但這已是五年前調(diào)查的五倍。上述結果從一個側面說明，我國公民科學素養(yǎng)總體水平很低，這不能不引起我們對現(xiàn)行的科學教育體系進行深刻的反思。造成這種后果的原兇足多方而的，其中我們國家長期以來忽視對學乍進行科學態(tài)度、情感、科學精神、科學意I；的教育，是造成這一后果的一個重要的原因。基礎教育中的科學教育是科學素養(yǎng)培養(yǎng)的主陣地