中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)品質(zhì)的理論與實(shí)踐.pdf

1、華素期f魁大掌2004屆同等學(xué)力申請碩士學(xué)位論文中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)品質(zhì)的理論與實(shí)踐專業(yè)名稱：絲堂麴直研究方向：堂氈齜申請者姓名：量塞主串濤苕掌號：一歪絲!墊旦咝導(dǎo)師姓名。職稱：垂l巍燃院、系(所)：絲堂丕(j中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)品質(zhì)上的作用1化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科學(xué)認(rèn)識的源泉2化學(xué)實(shí)驗(yàn)是訓(xùn)練科學(xué)方法的有效途徑3化學(xué)實(shí)騎是養(yǎng)成科學(xué)卷度的必由之路實(shí)踐篇。巾學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)巾培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)^^質(zhì)的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)設(shè)汁1興趣的激發(fā)與培

2、養(yǎng)2良好情感的培養(yǎng)’‘3禾學(xué)精神的培養(yǎng)4科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)’’二中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)品質(zhì)的案例i中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)?？茖W(xué)品質(zhì)J宴驗(yàn)的檢驗(yàn)和評價(jià)『u』卷調(diào)查法。’’啊實(shí)驗(yàn)中存在的問題與論致謝參考文獻(xiàn)中文摘要中嗣科技協(xié)會在1992年、1994年、1996年、2001年依據(jù)國際上較為通行的指標(biāo)體系對我國公眾的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行了四次調(diào)查，前三次調(diào)杏的結(jié)果基奉一致，我嗣公眾具有基奉科學(xué)素養(yǎng)的比例儀為03％(1996年)，美國為69％，歐共

3、體為4o％(均為1990年結(jié)果)。2001年第四次調(diào)查結(jié)果足我國公眾具有基本科學(xué)素養(yǎng)的比例為14％，不及美國前‘年的六分之一，但這已是五年前調(diào)查的五倍。上述結(jié)果從一個(gè)側(cè)面說明，我國公民科學(xué)素養(yǎng)總體水平很低，這不能不引起我們對現(xiàn)行的科學(xué)教育體系進(jìn)行深刻的反思。造成這種后果的原兇足多方而的，其中我們國家長期以來忽視對學(xué)乍進(jìn)行科學(xué)態(tài)度、情感、科學(xué)精神、科學(xué)意I；的教育，是造成這一后果的一個(gè)重要的原因。基礎(chǔ)教育中的科學(xué)教育是科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的主陣地