兒童英語教學(xué)全身反應(yīng)法研究.pdf

1、幼兒園開設(shè)英語課,是順應(yīng)時(shí)代的潮流,根據(jù)改革開放和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,不斷滿足社會(huì)對(duì)未來人才的期望.如今,全國(guó)各地以英語為特色的幼兒園也如雨后春筍般涌現(xiàn)出來.從娃娃抓起,讓孩子學(xué)習(xí)一點(diǎn)英語,既有利于培養(yǎng)21世紀(jì)的人才,又有利于民族綜合素質(zhì)的全面提高.中國(guó)的學(xué)校長(zhǎng)期是應(yīng)試教育模式.在多數(shù)學(xué)生中,閱讀和寫作能力要比聽力和會(huì)話能力好,顯然這不符合語言學(xué)習(xí)的正常規(guī)律,也是我們國(guó)家外語水平遠(yuǎn)不如周圍邊國(guó)家的原因之一.目前教材在不斷地更新,教學(xué)方法多種

2、多樣,最終兩眼還是死死地盯在了分?jǐn)?shù)上,仍然把升學(xué)率的多少作為教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn).要提高英語水平,只有從小開始學(xué)習(xí),才能提高聽說能力,才能由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌.初步具有一點(diǎn)英語的感性知識(shí)、語音和拼寫知識(shí),掌握少量的單詞習(xí)語和簡(jiǎn)單句,為小學(xué)的英語教學(xué)奠定基礎(chǔ).幼兒園的兒童,只要求聽聽,說說常用的詞,講講最簡(jiǎn)單的話,唱最簡(jiǎn)單的歌,不規(guī)定寫作要求.從小培養(yǎng)創(chuàng)造性思維.然而,中國(guó)兒童英語教學(xué)剛剛起步,因而其發(fā)展也倍受關(guān)注.中國(guó)的英語教育界已借

3、鑒了國(guó)外多種教法,如傳統(tǒng)的語法翻譯法,聽說法,交際法等.但是,作者個(gè)人認(rèn)為上述方法主要適合成年學(xué)習(xí)者或具有較高的認(rèn)知發(fā)展水平的學(xué)習(xí)者.對(duì)于兒童,則應(yīng)該采和一種適合其心理生理特征的方法,有利于兒童的身心健康.在西方外語教學(xué)法史上,美國(guó)心理學(xué)家阿歇兒(Asher)創(chuàng)造了全身反應(yīng)法(Total Physical Response).他認(rèn)為,學(xué)外語要像幼兒學(xué)母語那樣,輕松愉快,無拘無束,通過動(dòng)作理解學(xué)習(xí)語言.本世紀(jì)的派梅爾(Palmer:Eng

4、lish through action,)皮亞杰(Piajet:ation schema)都是通過動(dòng)作學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者.該文在兒童英語教學(xué)中受其啟發(fā)并借鑒了這一方法,通過理論和實(shí)踐的改進(jìn),探討其在中國(guó)兒童英語(外語)教學(xué)中的應(yīng)用,希望能找到一種適合中國(guó)兒童英語(外語)教學(xué)的合理的科學(xué)的有效的途徑.通過在一所以英語為特色的幼兒園的教學(xué)實(shí)踐,該文旨在證明這一中國(guó)化的全身反應(yīng)法教學(xué)適合中國(guó)的兒童英語(外語)課堂教學(xué).希望通過該研究能夠促進(jìn)更多的應(yīng)