“自我調(diào)節(jié)學習”在高校排球選修課教學中運用的實驗研究.pdf

1、社會發(fā)展，教育變革，應(yīng)試教育不斷在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，教育的中心發(fā)生了根本性的變化，培養(yǎng)學生獨立自主學習的能力已經(jīng)成為目前教育工作的重點。我國的素質(zhì)教育改革證明了我國人才培養(yǎng)目標已經(jīng)逐漸由知識的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向能力的培養(yǎng)。在這種趨勢下，一系列關(guān)于學習能力培養(yǎng)的教學方法和教學理論也逐漸受到廣大教育工作者的重視。
　　本文主要通過實驗前測和后測從學生的學習態(tài)度、學習動機、學習策略以及自我效能感等四個維度對實驗對象進行分析。研究結(jié)果顯示實驗前研究對

2、象各方面基本相似P＞0.05無顯著性差異，實驗后結(jié)果顯示實驗班的各項成績除扣球技術(shù)外明顯優(yōu)于對照班P＜0.05具有顯著性差異。
　　“自我調(diào)節(jié)學習”理論越來越受到我國專家、學者以及一線教師的重視，實踐證明它在培養(yǎng)學生自主學習方面具有十分重要的作用。結(jié)論如下:
　　1.自我調(diào)節(jié)學習理論運用于高校排球選修課中其教學效果比傳統(tǒng)教學的教學效果優(yōu)異。
　　2.自我調(diào)節(jié)學習教學在高校排球選修課教學中，對學生的學習動機、學習策略、自

3、我效能感都有積極的影響。
　　3.自我調(diào)節(jié)學習教學在高校排球選修課教學中，對學生的自我效能感方面的提高男生明顯優(yōu)于女生。
　　4.在進行自我調(diào)節(jié)學習后，實驗班男女生在自我調(diào)節(jié)學習能力上存在差異。本次教學實驗，通過對高校排球選修課運用自我調(diào)節(jié)學習理論驗證此教學理論有助于學生自主學習能力的提高，學會學習，更好的學習，進行初步的探索和研究。雖然從實驗過程和結(jié)果分析表明取得一定的成果，但是也存在很多不足之處。由于實驗時間比較短，課時