國(guó)際教育服務(wù)貿(mào)易研究.pdf

1、20世紀(jì)80年代中后期以來(lái)，國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)發(fā)展十分迅速，服務(wù)貿(mào)易愈來(lái)愈成為國(guó)際商貿(mào)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，國(guó)際教育服務(wù)貿(mào)易急劇增長(zhǎng)，一些發(fā)達(dá)國(guó)家的國(guó)際教育已經(jīng)成為他們國(guó)家服務(wù)貿(mào)易的重要組成部分。我國(guó)從2001年正式入世已經(jīng)6年，服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定(GATS)對(duì)我國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易的影響越來(lái)越明顯，在這種機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的大背景下，以服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定(GATS)為基本框架，結(jié)合國(guó)際教育服務(wù)貿(mào)易的實(shí)踐情況，對(duì)教育服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域的法律問(wèn)題進(jìn)行研究，對(duì)我國(guó)的教育服務(wù)貿(mào)易的

2、發(fā)展和繁榮仍是有一定的理論和實(shí)踐意義的。 國(guó)際教育服務(wù)貿(mào)易的地區(qū)發(fā)展十分不平衡，發(fā)達(dá)國(guó)家一般是教育服務(wù)的出口大國(guó)，發(fā)展中國(guó)家往往是教育服務(wù)的進(jìn)口大國(guó)。我國(guó)對(duì)教育服務(wù)貿(mào)易法律體系的研究只是近幾年的事情，研究的成果多數(shù)是對(duì)GATS的解釋，以及對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的教育法律理論和實(shí)踐是否適用于教育服務(wù)貿(mào)易的探討上，未能形成對(duì)發(fā)展我國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易有說(shuō)服力的系統(tǒng)理論，教育服務(wù)貿(mào)易法律的框架還沒(méi)有完全確立。 本文由4章組成。第1章為國(guó)際教育服

3、務(wù)貿(mào)易的基礎(chǔ)理論問(wèn)題，從論述服務(wù)貿(mào)易與服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定開始，進(jìn)而論述了教育服務(wù)貿(mào)易的定義、分類及提供方式，并詳細(xì)介紹了教育服務(wù)貿(mào)易與國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力及國(guó)家教育權(quán)與教育主權(quán)的關(guān)系。第2章為國(guó)際教育服務(wù)貿(mào)易的實(shí)證分析，詳細(xì)介紹了國(guó)際教育服務(wù)貿(mào)易的現(xiàn)狀、存在的主要問(wèn)題以及發(fā)展趨勢(shì)。第3章為國(guó)際高等教育服務(wù)貿(mào)易的新趨向與我國(guó)高教改革，在闡述國(guó)際高等教育服務(wù)貿(mào)易的新趨向的同時(shí)，提出了我國(guó)高等教育改革的思考與建議。第4章為我國(guó)發(fā)展國(guó)際教育服務(wù)貿(mào)易的對(duì)策思考