活動學習方式應用于初中英語教學的研究.pdf

1、在目前的英語課堂教學中，教師經常會遇到一些沒有學習興趣，缺乏學習動機的學生。如何激發(fā)這些學生的學習動機是廣大教師面臨的一個普遍問題，也是十分棘手的問題。作者在動機理論和多元智能理論指導下開展活動教學，設計出一系列教學活動，激發(fā)學生英語學習動機，開拓思維，進而達到促進其英語學習的目的。因為活動課集知識性，科學性，實踐性和趣味性為一體，所以它能激發(fā)學生的興趣，活躍學生的思維，發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生的能力。 作者通過問卷調查、訪談，

2、筆試成績分析，收集定量數(shù)據(jù)，定期作記錄，定性分析材料等方法，對天津新華中學初一年級兩個班進行實驗。在A、B班實驗對比研究中，A班為對照班，B班為實驗班，均由作者任教。對A班只進行常規(guī)教學，對B班實行基于動機理論和多元智能理論下的活動教學。通過分析，評估從而檢驗出實驗的效果。 實驗結果表明：經過一個學期的教學活動，實驗班學生的學習興趣明顯高于對照班。學習動機問卷調查結果顯示：實驗班動機水平較實驗前有顯著提高；英語學習成績也有較大提