試論勞動(dòng)教養(yǎng)制度及其出路.pdf

1、我國(guó)的勞動(dòng)教養(yǎng)制度實(shí)行50多年來(lái),在其性質(zhì)與宗旨,對(duì)象和范圍,審批程序,收容期限,管理權(quán)限等幾個(gè)方面進(jìn)行了一個(gè)發(fā)展變化的過(guò)程。經(jīng)歷了從維護(hù)政治穩(wěn)定到控制社會(huì)治安的歷史演變,具有濃厚的政治色彩.客觀上，在維護(hù)我國(guó)政治穩(wěn)定和社會(huì)治安秩序方面作出了一定貢獻(xiàn)。
　　但是隨著我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的變化,特別是“依法治國(guó)”方略的確立和對(duì)人權(quán)保護(hù)的日益重視,該制度弊端兀現(xiàn),其性質(zhì)模糊不清,法律依據(jù)欠缺,對(duì)象與范圍混亂,缺乏正當(dāng)程序,實(shí)踐

2、操作中問(wèn)題突出等一系列問(wèn)題受到越來(lái)越多的質(zhì)疑.對(duì)該項(xiàng)制度的未來(lái)選擇是存還是廢也引起了激烈的爭(zhēng)論,雖然有的觀點(diǎn)主張通過(guò)改革完善繼續(xù)保留勞動(dòng)教養(yǎng)制度,但筆者以為,從合理性的角度分析,勞動(dòng)教養(yǎng)是對(duì)社會(huì)正義的反動(dòng);從憲政或法治的角度分析,勞動(dòng)教養(yǎng)與人權(quán)的保護(hù)原則相背;從處罰體系分析,勞動(dòng)教養(yǎng)沒(méi)有其適用的空間;從立法角度分析,勞動(dòng)教養(yǎng)缺乏立法的合理成分.
　　因此在憲政和法治的大背景下,無(wú)論是從歷史的、從現(xiàn)實(shí)的還是未來(lái)的角度分析,勞動(dòng)教養(yǎng)已