中小學(xué)教師評(píng)價(jià)的反思與建構(gòu).pdf

1、教師評(píng)價(jià)改革的成功與否不僅關(guān)系到廣大教師整體素質(zhì)的提高，而且會(huì)直接影響到學(xué)生的發(fā)展及高質(zhì)量人才的培養(yǎng)，成為課程改革能否順利推進(jìn)的關(guān)鍵因素之一。但客觀看，我國(guó)現(xiàn)行教師評(píng)價(jià)制度還存在著許多亟待解決的問(wèn)題。新課程的實(shí)施，要求教師評(píng)價(jià)無(wú)論是在評(píng)價(jià)目標(biāo)、功能，還是在評(píng)價(jià)內(nèi)容、主體、標(biāo)準(zhǔn)、方法等方面都要有重大的突破。中小學(xué)教師評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀到底如何，在新課程背景下應(yīng)該如何定位，如何實(shí)施，是本文所要探討的主要問(wèn)題。 本研究首先對(duì)各國(guó)教師評(píng)價(jià)研究發(fā)

2、展過(guò)程進(jìn)行綜述和分析，對(duì)研究中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討。在此基礎(chǔ)上，確定以濰坊市中小學(xué)教師評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀為案例，采用實(shí)證研究與解釋性研究相結(jié)合的方法，從現(xiàn)實(shí)中獲取鮮活而又真實(shí)的調(diào)查資料，并從這些資料中挖掘現(xiàn)行中小學(xué)教師評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題及原因。 在此基礎(chǔ)上，本研究對(duì)中小學(xué)教師評(píng)價(jià)進(jìn)行了重新定位。首先，厘清了獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)與發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的概念，然后對(duì)這兩種教師評(píng)價(jià)制度從理論與現(xiàn)實(shí)兩個(gè)層面進(jìn)行辯證分析。指出獎(jiǎng)懲與發(fā)展并不是非此即彼、相互對(duì)立的，

3、關(guān)鍵是要尋求獎(jiǎng)懲與發(fā)展之間良好的結(jié)合點(diǎn)，利用獎(jiǎng)懲機(jī)制中積極的激勵(lì)因素來(lái)拉動(dòng)教師的發(fā)展。接著對(duì)教師評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)依據(jù)、評(píng)價(jià)方式幾個(gè)方面進(jìn)行重新定位。最后，本研究在探討了教師評(píng)價(jià)模式建構(gòu)原則的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，初步建構(gòu)出以反思性教學(xué)為載體的教師評(píng)價(jià)模式，以供與廣大同仁切磋。 本研究創(chuàng)新之處在于：第一，在對(duì)獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)與發(fā)展性教師評(píng)價(jià)辯證分析的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前中小學(xué)教師評(píng)價(jià)進(jìn)行重新定位，而不討論孰是孰非的問(wèn)題；第二，教師評(píng)價(jià)