職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)課項目教學(xué)模式的研究與實踐.pdf

1、二十一世紀是信息技術(shù)的時代，更是計算機蓬勃發(fā)展的時代。職業(yè)學(xué)校的計算機教育也越發(fā)地重要起來。近些年來，隨著職業(yè)學(xué)校生源素質(zhì)的下降，以往的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合現(xiàn)在的學(xué)生。就企業(yè)來說，他們對錄用的新員工越來越期望不用培訓(xùn)就能直接上崗參加企業(yè)的日常工作。針對這種情況，教師要想辦法進行教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力使其能夠符合企業(yè)的需要和社會發(fā)展的需求。 本研究在理解項目教學(xué)的概念、特點的基礎(chǔ)上通過閱讀大量的文獻，對計算機專業(yè)課的教學(xué)進行

2、了初步的探索；從不同的方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的授課方式進行了了解，對我校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)高二年級的學(xué)生進行了為期一年的項目教學(xué)的實踐與研究。 在研究過程中主要通過對照班和實驗班來進行。對照班采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實驗班則采用以項目為主的教學(xué)模式分階段進行項目教學(xué)。根據(jù)教學(xué)過程中實驗進行的情況和學(xué)期結(jié)束考核的結(jié)果，最后運用定量與定性相結(jié)合的方法進行分析。 通過項目教學(xué)能夠使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有總體掌握和運用，并能通過團結(jié)合作的小組