高中生物教學中邏輯思維能力培養(yǎng)的實踐研究.pdf

1、發(fā)展學生的邏輯思維能力是時代發(fā)展的要求,是社會發(fā)展的要求,更是學科建設發(fā)展的要求。高中生邏輯思維發(fā)展的特點以及生物學科與邏輯思維的關系,促使我們尋求突破,思考如何發(fā)展學生的邏輯思維能力。本研究試利用實踐對比教學法,來發(fā)現(xiàn)學生邏輯思維能力的培養(yǎng)對學科教學的作用和意義。
　　 本研究針對不同班級采取側重點不同的教學方法模式,經(jīng)過一段時間的實踐操作,探究邏輯思維能力的培養(yǎng)對高中生物學習的意義。圍繞研究主題,全文分六個部分進行。第一部分

2、從學科、教育、時代背景出發(fā)闡述了教育發(fā)展的趨勢,確立了本研究的主題方向。
　　 第二部分對文中所涉及到的概念進行了界定和闡述,為本研究的進行提供了一定的理論基礎。
　　 第三部分從高中學生思維的發(fā)展過程特點及生物學科與邏輯思維之間的關系闡述了在高中生物教學中培養(yǎng)邏輯思維能力的可行性。
　　 第四部分在實踐的基礎上發(fā)現(xiàn)學生在邏輯思維上的缺陷,并對照教學實踐提出發(fā)現(xiàn)學生邏輯思維缺陷的方法及對培養(yǎng)學生邏輯思維方法提出了