研究性學習——基于現(xiàn)狀與理想的思考.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、上世紀90年代以來，各世界先進國家相繼啟動了新一輪基礎教育課程改革，并且很快在全世界范圍內成為一股趨勢。這些國家的課程改革中有一個共同的特征，就是都不約而同開設了各具特色的研究型課程。世紀之交，我國教育部在總結上海等地實踐和借鑒國外成功經(jīng)驗的基礎上，終于也推出了一種新課程——研究性學習。一年多來，作者一直密切注視著這一新事物的成長，本文將在實踐基礎上展開對這一新課程的分析。文章以完全的操作應用分析為總體基調，在這一基調統(tǒng)馭下，既有對現(xiàn)狀

2、的沉思與謳歌，也加入了未來理想中的理念與設計。通過在實然與應然的反差之間不斷地謀求契合，作者希望謹以此文為推動研究性學習在我國中小學的進一步發(fā)展盡一份綿薄之力！文章主體部分分為五大部分，其中包括了一定數(shù)量的圖表。第一部分為引言部分；第二部分，講述了我國開展研究性學習的總體現(xiàn)狀。其中歸納了目前研究性學習的幾種模式，開展研究性學習取得的成績以及提出了研究性學習進一步發(fā)展的瓶頸；第三部分，為研究性學習的本質探討部分。其中相關內容為研究性學習的

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