高中數(shù)學作業(yè)問題的分析與研究.pdf

1、在教學實踐中,教師要端正作業(yè)觀,作業(yè)形式要適應學生心理發(fā)展的特點,以多種形式的作業(yè)形來激發(fā)學生的興趣和探索欲望.令人滿意的作業(yè)應具有三個特性:一是創(chuàng)新性;二是發(fā)展性;三是簡潔性.因此在重視布置"短期作業(yè)"的同時,還應適時地布置一些以問題為中心、能充分激發(fā)學生聰明才智的、需要花一番艱苦努力才能完成的作業(yè),以此來促進學生健康有效的發(fā)展.因此,我們將這種作業(yè)稱之為"長期作業(yè)".早在20世紀80年代,美國的一些中小學就開始了"長期作業(yè)"的研究.

2、現(xiàn)在正在推廣的"研究型課程,,或"研究性學習",其實是長期性作業(yè)的另一種提法.而教師給學生布置作業(yè)時"一刀切",即對全班學生提出統(tǒng)一的作業(yè)要求,規(guī)定他們在相同的時間內(nèi)完成同樣數(shù)量和同等難度的作業(yè),老師布置作業(yè)的難度和數(shù)量是面向中等水平的學生.人為地造成學生成績和學習態(tài)度的兩極分化,不利于學生的共同發(fā)展,也不利于班級管理.可以嘗試給學生布置分層作業(yè)、彈性作業(yè).相比較別的作業(yè)形式,課堂作業(yè)更能及時反饋師生的教學效果.及時反饋學生積極領會新材

3、料的程度如何,能否把新材料中最主要和最本質(zhì)的問題提煉出來,可以通過課堂作業(yè)來實現(xiàn).這樣既提高了學生的學習效率,又減輕了學生的課業(yè)負擔.新型作業(yè)的提出與新課程改革是相呼應的,故評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程,激勵學生的學習和改進教師的教學.應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系.對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結(jié)果,更要關注他們學習的過程.要關注學生數(shù)學學習的水平,更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度.幫助學

4、生認識自我,建立信心.對作業(yè)設計的評價主要包括四個方面:一是作業(yè)設計的思想,包括教師對作業(yè)作用的理解,該作業(yè)設計的思路及方法等;二是作業(yè)設計的選材,根據(jù)課堂教學與學生生活,選擇用來承載任務與問題的素材;三是作業(yè)的表現(xiàn)形式,包括作業(yè)的形式與表達呈現(xiàn)方式等,這里必須要包括作業(yè)設計意圖的表達與可理解性;四是作業(yè)者的分析,即作業(yè)設計必須尊重學生實際.作業(yè)的批改環(huán)節(jié)具有很強的教學功能.教師通過作業(yè)批改可以檢查學生掌握課堂學習內(nèi)容的程度,并能通過這