應用合作學習教學模式提高九年級物理教學效果的實踐研究.pdf

1、本文針對九年級學生面臨巨大升學壓力而出現的種種問題和實施新課標遇到的問題展開研究，提出：恰當運用“合作學習”教學模式，有利于創(chuàng)建良好融洽的學習氛圍，能使學生在互助、互補、互動中激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)學習興趣，發(fā)揮學習潛能，逐步具備現代人必須具備的基本素質之一--共處。 本研究以建構主義(constructivism)、班杜拉“自我效能感”、興趣、能力等理論作為基礎，主要針對“積極互賴、面對面的促進性互動、個人責任、社交技能、小組自評

2、”等“合作學習”的五個關鍵因素、四個基本特征、目標體系、以及各種類型“互動”的意義在九年級物理教學中的應用進行了實踐研究?？偨Y出在實施物理新課標過程中出現的主要矛盾和可能影響“合作學習”效果的一些問題，并提出解決這些問題的相應對策。 研究中對天津市第二十中學九年級兩個教學班進行了對比實驗，九年級三班為實驗班，采用合作學習教學模式；四班為對照班，采用傳統(tǒng)教學模式；運用實驗法、測量法，以實驗前后被試的學習成績作為直接測量內容、以天津