利用數(shù)學寫作促進中職生函數(shù)學習的教學研究.pdf

1、現(xiàn)代教育理念越來越重視提高學生的數(shù)學學習興趣和信心以及數(shù)學地表達和交流的能力，同時要求教育者更多地關注學生學習過程，重視學生情感、態(tài)度、價值觀的變化。數(shù)學寫作順應了這一潮流，因而近年來國內外對數(shù)學寫作的研究也日益增多，而這些研究主要以初、高中生為研究對象，很少涉及中職學生的研究。
　　函數(shù)在中職數(shù)學中具有統(tǒng)率的地位和作用，而大量的教學實踐表明它也是中職學生學習數(shù)學的難點之一。國內外關于函數(shù)教學的研究也很多，許多教師都承認數(shù)學寫作對

2、學生數(shù)學學習的積極影響但只有少數(shù)進行了實驗驗證，在實驗探索中很少有人針對一部分具體的數(shù)學內容進行研究，沒有人利用數(shù)學寫作這一途徑對中職生的函數(shù)學習進行過研究，本研究填補了這一空白。
　　本文以數(shù)學寫作的內涵、價值和類型的分析為基礎，結合中職學校的數(shù)學教學大綱中有關函數(shù)的內容和教學要求，首先通過對鄆城師范學校2010級學生的問卷調查及部分師生訪談，了解學生對數(shù)學寫作的認識和開展狀況；接著對這些現(xiàn)狀進行分析找出存在的問題；然后究其原因

3、，發(fā)現(xiàn)教師和學生都存在的問題。結合當代中職學生的數(shù)學學習特點和函數(shù)內容的分析提出了相應的教學策略，其中包括:對數(shù)學教師和中職生提出了進行數(shù)學寫作的具體要求；以及用什么樣的方法指導中職生進行數(shù)學寫作；并在此基礎上找到了針對函數(shù)的教學模式。最后，在兩個平行班中進行實驗，將以上策略具體地應用于教學實踐，通過學生測試和訪談等方式得到實驗結果。結果表明:數(shù)學寫作能在一定程度上提高中職生的函數(shù)學習成績；提高中職生的數(shù)學學習信心和改善學習習慣；加強師