高中專家與新手型數(shù)學教師課堂教學比較研究.pdf

1、為了解一線教師的課堂教學，探索專家與新手型數(shù)學教師教學的特點，促進數(shù)學教師的專業(yè)化發(fā)展，我們比較高中專家與新手型數(shù)學教師的課堂教學，并從組織教學、概念教學、課堂作業(yè)、教學材料和課堂變化技能五個角度分析教師課堂教學的特征。
　　 第二章我們考察相關(guān)教學理論、方法論基礎以及文獻，了解專家與新手型教師的研究現(xiàn)狀，以此確定本文的研究方法和分析角度。
　　 本文是一項個案研究，選取一位專家型教師和一位新手型教師，采用觀察法、錄像帶

2、法、訪談法和問卷法等方法收集數(shù)據(jù)。分三個階段分析數(shù)據(jù)，第一階段在收集數(shù)據(jù)過程中進行；第二階段，整理錄像資料；第三階段：對記錄的課堂筆記、訪談筆記、問卷和文獻資料分類匯總，綜合前期資料回答研究問題。
　　 研究發(fā)現(xiàn)在新手型教師采用權(quán)威模式管理課堂，專家型教師通過教導模式管理課堂。新手型教師采取非情境式舊知識引入教學。專家型教師采用情境式新知識引入教學。
　　 在概念教學環(huán)節(jié)，新手型教師的教學表現(xiàn)為“練”，而專家型教師教學突

3、出“辨”。新手型教師教學的重心放在概念應用。相比而言，專家型教師的課堂教學重心放在揭示概念本質(zhì)。
　　 新手型教師課堂作業(yè)重在“量”，準備不同類型的課堂作業(yè)，給學生劃分作業(yè)類型，總結(jié)解題步驟或方法。專家型教師對課堂作業(yè)的處理重在“質(zhì)”，講解課堂作業(yè)的目的是讓學生理解概念，同時注意數(shù)學思想方法的講解。
　　 新手型教師采用的教學材料單一，且為準備課堂作業(yè)服務，而專家型教師選擇豐富的教學材料為概念教學服務。
　　 專

4、家型教師在言語節(jié)奏、語調(diào)起伏、面部表情、身體動作和教學媒體均有豐富的變化。相比來看，新手教師的課堂略顯單調(diào)。新手教師通過變化個別或集體提問與學生互動，專家型教師采用提問、討論、學生動手操作和合作等方式與學生互動。
　　 總結(jié)得出新手型教師組織教學簡短直入，專家型教師以興趣制勝；新手型教師注重鞏固舊知識，專家型教師強調(diào)學習新知識；新手型教師重視解題能力的訓練，專家型教師注重數(shù)學思想方法的教授；新手型教師課堂作業(yè)突出“量”，專家型教