高中歷史課導入教學探索.pdf

1、就課堂教學的時間順序而言，課堂教學可以分為導入教學、過程教學、結語教學。導入教學是指教師在講解新課時運用一定的方法.建立問題情境，完成組織教學的教學活動。導入教學處于教學的初始階段，具有非常重要的作用。精心設計的導入教學，可以幫助學生在接受新知識前做好心理上、知識上的必要準備，又可以起到滲透主題、集中學生注意力、強化學生學習動機，讓學生對原有的知識結構進行重組，以適應學習新知識的需要，獲得最佳學習效果。 因此，課堂教學開始時，教

2、師要在了解和掌握教學內容和學生心理活動的基礎上，依據教學需要，創(chuàng)設問題情境開展導入教學，做到引導學生充分參與到學習活動中來，提高教學效率。本文從四個方面進行本課題的研究： (一)高中歷史課導入教學的依據和原則。高中歷史課導入教學以高中歷史課程改革目標以及相關教育學和心理學的理論為指導，通過研究歷史學科體系的特點和高中歷史課的特點，以及高中歷史課堂教學中導入教學與課堂教學的關系，提出高中歷史課導入教學應該遵循啟發(fā)性、直觀性、聯(lián)系性

3、、趣味性、靈活性的原則。 (二)高中歷史課導入教學的類型和特點。按照高中歷史課程設置和課堂教學活動的類型，將導入教學分為課程導入教學、單元導入教學、課時導入教學和活動課導入教學等四種類型，并通過對教學內容和特點的分析，歸納四種類型導入教學的特點。 (三)高中歷史課導入教學的設計。在新課程視野下，根據教學內容和教學活動的需要，對高中歷史課的導入教學進行設計，從導入教學的內容、形式、方法等方面進行設計，并論述了導入教學與課堂