校本教研中的教師共同體建構(gòu).pdf_第1頁(yè)
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1、隨著新課程改革的推進(jìn)，如何通過(guò)校本教研提升教師專業(yè)發(fā)展水平，已逐漸成為廣大理論工作者和中小學(xué)實(shí)踐者共同關(guān)注的問(wèn)題。學(xué)校教學(xué)研究在我國(guó)有著很長(zhǎng)的歷史，但是現(xiàn)有學(xué)校教學(xué)研究組織的“科層制”架構(gòu)及其運(yùn)作方式已經(jīng)不能滿足日益增長(zhǎng)的教師專業(yè)發(fā)展的需求。因而，需要對(duì)現(xiàn)有的學(xué)校教研組織形式進(jìn)行改進(jìn)或重構(gòu)，強(qiáng)調(diào)在校本教研中建構(gòu)教師共同體，通過(guò)教師的對(duì)話與協(xié)作，實(shí)現(xiàn)教師實(shí)踐性知識(shí)的共享與創(chuàng)生，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。 本研究首先探討了校本教研中教學(xué)研究

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