小學(xué)教師自我評價研究.pdf

1、新課程強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思,提倡建立教師自評為主,校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度,突出教師自我評價的重要性。
　　 教師自我評價是以教師本人作為評價主體,依據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn),采用科學(xué)的評價方法,對教育教學(xué)活動的過程和結(jié)果進(jìn)行自我認(rèn)識、自我分析,實現(xiàn)自我提高的過程。小學(xué)教師開展自我評價對于提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展有著非常重要的作用。終身教育理論、教師專業(yè)化理論、需要層理論及人本管理理論分別從不同的方面

2、對開展小學(xué)教師自我評價提供了理論支持。
　　 在理論分析的基礎(chǔ)上,筆者通過問卷調(diào)查法和訪談法,從小學(xué)教師自我評價的個人因素、評價的目的與功能、內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)、方法與時機(jī)、影響教師自我評價的學(xué)校因素五個方面對大連市部分小學(xué)教師進(jìn)行了調(diào)查分析,并對其中存在的問題進(jìn)行了總結(jié),包括自我評價意識和能力水平不夠、評價的內(nèi)容不全面、評價方法單一、教師作為評價主體參與不夠等方面。最后筆者針對存在的問題分別從評價的準(zhǔn)備、實施、總結(jié)三個階段,對教師和學(xué)