網絡課程的學習環(huán)境設計.pdf

1、隨著計算機網絡的發(fā)展,網絡使教學活動產生了時空的分離,教學雙方不再直接面對,教學活動以網絡課程為主而展開,教育目標通過網絡課程的實施來實現(xiàn).作為一個新生事物,對網絡課程學習環(huán)境的設計進行深入的研究和探索,是中國教育改革的需要、信息時代的要求、現(xiàn)代教育觀的要求和終身教育的需要.從國內外研究現(xiàn)狀來看,網絡課程的教學設計較少關注網絡學習環(huán)境的構建、網絡學習過程以及基于技術媒體的人際雙向通信和交互等學習支助服務的設計、開發(fā)和實現(xiàn).就算涉及網絡課

2、程的學習環(huán)境,也是就其某一方面泛泛而談,同時,絕少有人能夠涉及網絡課程學習環(huán)境的應用評價.在該文中,我們首先通過理論研究,分別對課程、網絡課程、學習環(huán)境和網絡課程的學習環(huán)境進行了界定.在我們所界定的概念的基礎上,我們對網絡課程學習環(huán)境的現(xiàn)狀和需求進行了調查分析,并進一步得出了網絡課程學習環(huán)境的設計原則.然后,我們運用現(xiàn)代學習理論、現(xiàn)代課程理論、教學設計理論、網絡傳播理論和審美理論作為設計基礎,運用多種研究方法,從理論上對網絡課程的學習環(huán)