教育公平與人的發(fā)展.pdf

1、改革開(kāi)放三十多年,中國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)生了巨大的變化,無(wú)論是綜合國(guó)力還是人民生活水平都有了顯著的提高。與此同時(shí),中國(guó)的貧富差距卻在加大,基尼系數(shù)甚至超過(guò)了國(guó)際警戒線。經(jīng)濟(jì)方面的不平等延伸到教育上,使得教育不公平現(xiàn)象凸顯。城鄉(xiāng)之間,地區(qū)之間,階層之間在教育資源、教育機(jī)會(huì)等方面發(fā)展的不均衡危及到了社會(huì)最基本的公平底線,引發(fā)民眾不滿,不利于社會(huì)和諧。針對(duì)這一現(xiàn)象,要求我們從理論上、從本質(zhì)上關(guān)注教育公平問(wèn)題。人的發(fā)展是哲學(xué)史上永恒的主題,而且人的發(fā)

2、展是一個(gè)不斷提高,永無(wú)止境的歷史過(guò)程。中國(guó)正處在大變革大發(fā)展的時(shí)代,人的發(fā)展問(wèn)題更是不容忽視。教育是人的發(fā)展的起點(diǎn)。教育公平是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要手段和途徑,是社會(huì)公平的基礎(chǔ),同時(shí)也是人的發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。本文主要通過(guò)對(duì)公平、教育公平以及人的發(fā)展等相關(guān)概念的剖析,針對(duì)中國(guó)目前的教育不公平現(xiàn)象,依據(jù)馬克思主義哲學(xué)的世界觀和方法論及馬克思主義關(guān)于人的全面自由發(fā)展理論分析我國(guó)當(dāng)前教育不公平現(xiàn)象產(chǎn)生的深層原因:經(jīng)濟(jì)方面的生產(chǎn)力比較落后,體制方面的