數(shù)學(xué)教學(xué)中過程教學(xué)方法之理論與實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、數(shù)學(xué)教學(xué)中的過程教學(xué)方法是相對于結(jié)論教學(xué)方法而提出的，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)，符合現(xiàn)代數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的要求。依筆者理解，所謂“數(shù)學(xué)過程教學(xué)方法”就是教師根據(jù)教育規(guī)律、學(xué)生認(rèn)知和心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境，啟發(fā)學(xué)生直接或間接地感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生、發(fā)展、演變的過程，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進(jìn)行思維活動，使學(xué)生在活動的過程中獲得知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一種教學(xué)模式。其主要特點(diǎn)是教學(xué)中能充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作

2、用。在這里，教師的角色是幫助者、指導(dǎo)者、“助產(chǎn)士”，教師的思維是把數(shù)學(xué)家的思維過渡到學(xué)生的思維的一種橋梁，教師的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生動手、動腦，讓學(xué)生體驗(yàn)作為學(xué)習(xí)主體進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的樂趣，從而使學(xué)生自行獲取和運(yùn)用知識，享受再創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識的快樂。 現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育不是為了使學(xué)生單純記住一些抽象的數(shù)學(xué)要領(lǐng)和符號，而是為了掌握數(shù)學(xué)的精神和思想，要達(dá)到這個(gè)目的，最根本的一條就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中暴露數(shù)學(xué)思維活動過程，展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)生和發(fā)展脈絡(luò)，