中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的比較研究——視唱練耳訓(xùn)練的必要性.pdf

1、達(dá)爾克羅茲、柯達(dá)伊、奧爾夫教學(xué)方法被譽(yù)為世界三大音樂(lè)教育體系，引領(lǐng)世界音樂(lè)教育理論與實(shí)踐發(fā)展的潮流，美國(guó)、日本、德國(guó)的音樂(lè)教育也是獨(dú)具特色。無(wú)論是達(dá)爾克羅茲、柯達(dá)伊、奧爾夫音樂(lè)教育體系還是這三個(gè)國(guó)家的音樂(lè)教學(xué)都很重視視唱練耳在中學(xué)音樂(lè)教育中的作用。本文基于國(guó)內(nèi)中學(xué)教育情況的調(diào)查研究，借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念，提出在我國(guó)中學(xué)加強(qiáng)視唱練耳教學(xué)的必要性和重要性，并試圖探尋適合我國(guó)國(guó)情的音樂(lè)教學(xué)方法。全文除緒論外，本文的基本框架如下:
　　

2、第一章:音樂(lè)訓(xùn)練技巧——視唱練耳。介紹什么是視唱練耳，視唱練耳的歷史起源、與樂(lè)理的關(guān)系、視唱練耳的工具性和價(jià)值性。
　　第二章:視唱練耳在國(guó)外中學(xué)音樂(lè)教育中的應(yīng)用。奧爾夫、柯達(dá)伊、達(dá)爾克羅茲等音樂(lè)教育體系中分別是如何開(kāi)展視唱練耳教學(xué)的，美國(guó)、日本、德國(guó)又是如何創(chuàng)新中學(xué)音樂(lè)教育理念的，視唱練耳在這些國(guó)家基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)中是如何實(shí)際應(yīng)用的。
　　第三章:筆者通過(guò)音樂(lè)教學(xué)的切身體會(huì)，在所任教過(guò)的中學(xué)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研，通過(guò)問(wèn)卷、考察、談話

3、等多種手段，了解了目前在我國(guó)普通中學(xué)音樂(lè)課中視唱練耳教育的現(xiàn)狀，分析視唱練耳教育在中學(xué)音樂(lè)課中的尷尬境況后，認(rèn)為主要存在以下問(wèn)題:一、學(xué)生感受到視唱練耳的重要性，但學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠。二、學(xué)生音樂(lè)專業(yè)技能欠缺。三、學(xué)生的民族音樂(lè)鑒賞能力不強(qiáng)等，這些問(wèn)題影響和制約了視唱練耳教學(xué)的深入發(fā)展。
　　第四章:中學(xué)加強(qiáng)視唱練耳訓(xùn)練的啟迪。美國(guó)、日本、德國(guó)的先進(jìn)教育理念，視唱練耳在奧爾夫、柯達(dá)伊、達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教育體系中的應(yīng)用，給我們的啟迪是: