中小學生數學內隱態(tài)度的發(fā)展研究.pdf

1、態(tài)度是心理學研究的主要課題之一，在理解人的心理與行為中有著重要的地位。隨著現(xiàn)代認知心理學和內隱記憶研究的興起，內隱社會認知研究成為一個熱點領域，注重探討社會認知過程及個體在社會環(huán)境中的心理加工。內隱態(tài)度的研究成為目前內隱社會認知研究的前沿問題。本研究目的在于探討不同年級、不同性別學優(yōu)生與學困生數學內隱態(tài)度的特點。 研究對象：中小學生，分別來自天津市某小學四年級、初中一年級和高中一年級的學生。 研究方法：采用反應/不反應聯(lián)

2、想測驗(GNAT實驗范式)。 在實驗部分中，分兩個實驗對數學內隱態(tài)度進行研究。實驗一，以92名中小學生為被試，采用3(年級：小四、初一、高一)×2(性別：男、女)×2(組合類別：數學詞匯與積極詞匯、數學詞匯與消極詞匯)三因素混合實驗設計探討了不同年級、不同性別學生數學內隱態(tài)度的發(fā)展特點。實驗二，以90名中小學生為被試，采用3(年級：小四、初一、高一)×2(學生類別：學優(yōu)生、學困生)×2(組合類別：數學詞匯與積極詞匯、數學詞匯與消