在小學中年級信息科技教學中滲透生命教育的實踐研究.pdf

1、生命教育是旨在幫助學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命、提高生存技能,提升生命質量的一種教育活動。在中小學階段把生命教育滲透在學科教學中,能更好地幫助青少年從小開始認識生命的意義,樹立正確的生命價值觀。本文針對上海地區(qū)中小學進行生命教育的現(xiàn)狀,在研究了國內外中小學生命教育情況的基礎上提出了在小學中年級信息科技教學中滲透生命教育,分析了在信息科技教學中滲透生命教育的重要性,并通過實踐驗證了其可行性。
　　 通過對國內外研究現(xiàn)

2、狀的分析,本次的研究目標確定為旨在通過多樣的教學形式、方法,使信息科技知識與生命教育的內容相融合,讓學生在掌握信息科技技能和信息科技知識的同時,也得到了生命教育,以此樹立正確的生命意識,養(yǎng)成健康的生活習慣,與生態(tài)環(huán)境和平相處。
　　 在設計實施方案之前,通過綜述生命教育的相關概念和相關理論基礎,對本研究中生命教育進行了重新定義,定義為是指在與信息科技教學相結合的基礎上,培養(yǎng)學生樹立正確的生命意識,養(yǎng)成健康的生活習慣,與生態(tài)環(huán)境和

3、平相處的一種教育活動。
　　 在具體實踐操作過程中,遵循融合性、趣味性、互動性的原則,根據三年級信息科技教材,對知識點進行了梳理,大致分成三大部分:一是畫圖軟件的使用,二是上網瀏覽及搜索信息,三是word文字處理。根據這些知識點,從以下方面入手,在信息科技教學中采取爭章的形式,讓學生爭“校園小畫家”章、“健康小博士”章、“時間安排小能手”章、“綠色小衛(wèi)士”章、“網絡文明小衛(wèi)士”章。使學生通過爭章的這個過程,不僅掌握了相關的信息科

4、技技能和信息科技知識,還得到了相關的生命教育。
　　 除了上述融于信息技術單元教學的項目活動型的爭章活動,筆者認為還需要綜合了解學生對生命知識的認知情況與踐行意識,并由此適時地作出教育的調整。因此設計了爭章日志、網絡生命知識競賽和生命小報三個活動。以這三個活動為載體,綜合了解學生對生命知識的認知情況與踐行意識,并由此適時地作出教育的調整。
　　 通過上述這些實踐操作,在學生調查問卷中對實際的教學效果進行了分析、驗證,希望