農村高中學生說話能力調查與思考.pdf

1、本論文由引言與文獻綜述、調查研究與結論和思考建議三部分組成。長期以來,因語文教學重讀寫輕聽說的傾向,學生說話能力不盡人意。新課標將“聽說”改為“口語交際”,突出了口語的交際性,九年義務教育課程標準將“口語交際”與“識字寫字”、“閱讀”、“寫作”及“綜合性學習”同列為階段目標的五大方面,九年義務教育(初中階段)和普通高中語文教材也專門編制了口語交際訓練的內容,高中學生的說話能力尤其是農村高中學生的說話能力是否因此而有所提高是我們關注和關心

2、的重要問題。本文以湖南省懷化市會同縣第三中學高中學生和同屬農村高中的湖南省邵陽市洞口縣第九中學學生為主要調查對象,以對湖南省長沙市第三十七中學部分學生的調查為參照,旨在檢視農村高中學生說話能力現(xiàn)狀,探尋導致其現(xiàn)狀的原因,對當前提高農村高中學生說話能力提出建議。
　　 調查結論:農村高中學生說話能力的現(xiàn)狀并未因實行新課改而改觀,主要存在以下問題:(一)容易緊張,表情不自然,儀態(tài)不大方;(二)普通話不標準、不流利,口齒不清楚;(三)

3、不能及時組織語言,表達不連貫、不流暢;(四)東拉西扯,沒有中心,偏離話題;(五)喜歡講粗話、臟話,說話不文明;(六)道聽途說,不負責任。導致這些問題的原因有學生自身、教師教學、課程標準、教材和評價諸多方面的原因。筆者認為新課改背景下培養(yǎng)和提高農村高中學生說話能力需從四個方面入手:一是更新觀念、正確認識、思想重視;二是有效訓練、分項突破、勤于實踐;三是不斷完善課程標準和教材編排體系;四是健全說話能力測評機制和改革考試評價方式,如語文考試分