高等學(xué)校發(fā)展定位研究.pdf

1、隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高等教育己從社會(huì)的邊緣走向社會(huì)的中心，高等學(xué)校成為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者的主要陣地。改革開(kāi)放以后，我國(guó)高等學(xué)校的定位意識(shí)逐漸增強(qiáng)，特別是高校合并與擴(kuò)招后，高等學(xué)校定位已成為高校發(fā)展不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在，教育部把高等學(xué)校定位問(wèn)題作為我國(guó)高等學(xué)校近幾年要解決的兩個(gè)重要問(wèn)題之一，進(jìn)行高等學(xué)校定位研究具有很強(qiáng)的理論和實(shí)踐意義當(dāng)前我國(guó)高校定位出現(xiàn)很多問(wèn)題，影響了高等學(xué)校的健康發(fā)展。這些問(wèn)題主要表現(xiàn)為辦學(xué)類(lèi)型趨同與辦學(xué)

2、層次的攀升，這些問(wèn)題的出現(xiàn)違背了社會(huì)發(fā)展的多樣性與創(chuàng)造性，與我國(guó)正在實(shí)施的高等教育非均衡發(fā)展戰(zhàn)略是背道而馳的，不利于我國(guó)高等教育科學(xué)、合理、和諧、有序地發(fā)展。
　　 本文闡述了高等學(xué)校定位相關(guān)的理論基礎(chǔ)、系統(tǒng)分析和總結(jié)了當(dāng)前我國(guó)高等學(xué)校定位過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題、指出了以人為本思想在高等學(xué)校定位過(guò)程中的指導(dǎo)作用，在此基礎(chǔ)上，提出了高等學(xué)校定位應(yīng)堅(jiān)持的原則與策略體系，以期通過(guò)這些原則和策略指導(dǎo)我國(guó)高等學(xué)校正確定位，規(guī)避問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)高等