美國教師領導研究.pdf

1、教師領導(Teacher Leadership)為教育改革注入強大的催化劑，為學校發(fā)展增添新的動力。因而教師領導成為全世界學校革新中的重要議題，在歐美國家成為一股潮流，美國更是這一潮流的領路人。無論是從理論層面還是實踐層面，美國對教師領導都有充分的研究。因此本文擬以美國教師領導為研究對象，從教師領導的概念厘定、角色、任務、技能、影響因素及培養(yǎng)等幾個方面深入研究教師領導的理論框架，為中國教師領導研究體系的完善和理論的發(fā)展提供一定的參考價值

2、；在充分了解教師領導理論的前提下，回顧教師領導產生與發(fā)展的時代背景和理論背景，具體從不同類型教師領導的行為特征、相關案例分析及該類型教師領導特征的局限之處進一步了解美國教師領導的發(fā)展趨勢，以期為我國教師領導的開發(fā)和培養(yǎng)提供有益的借鑒。
　　 全文共分五部分：
　　 第一部分導論，提出本文研究問題的緣由，并對國內外相關文獻進行綜述，在文獻綜述的基礎上，提出論文的研究方法及思路；
　　 第二部分在充分了解美國教師領導

3、研究現(xiàn)狀的前提下，提出本文的理論框架；
　　 第三部分回顧美國傳統(tǒng)管理型教師領導的局限之處，提出美國教師領導從管理型走向專家型的發(fā)展趨勢，通過論述專家型教師領導的行為特征以及相關案例分析了解美國專家型教師領導的實踐狀況；
　　 第四部分總結美國專家型教師領導的局限之處，提出美國教師領導從專家型走向合作型、變革型的發(fā)展趨勢，通過論述合作型教師領導、變革型教師領導的行為特征以及相關案例分析進一步了解美國合作型教師領導、變革型