“初中生有關‘鹽’前概念”的探查和概念轉化策略的研究.pdf

1、大量科學研究和化學教學實踐均表明，在正式學習化學知識之前，學生已經通過日常生活的各種渠道和學習的經歷，對其生活的周圍世界建構起自己的認知體系，并在這些認識的基礎上形成自己的思維體系，也就是說在學生的頭腦中有對客觀世界自我構建形成的化學前概念存在。在他們已有的前概念中，有的認識能正確反映客觀事物的發(fā)展規(guī)律，有的則與科學知識不一致。由于這些前概念的存在會影響學生科學概念體系的形成，在教學中如果無視學生的已有知識經驗，對學生實施知識的“填灌”

2、，這是不利于學生學習的。因此在教學中有必要探查學生頭腦中已有的前概念并據(jù)此采取相應恰當?shù)慕虒W策略進行概念轉變教學，這對初中化學教學具有十分重要的意義。
　　考慮到前概念具有潛在性使它能自發(fā)地存在于學生的頭腦中，且很難察覺的特點，因此如何探查學生的前概念，采取什么樣的教學策略能幫助學生轉變這些前概念，是實際教學中需亟待解決的問題。本研究以建構主義的學習理論為指導，用自編的調查問卷為工具，對240名初中學生的進行問卷調查，探查學生關于