STS學(xué)習(xí)模式在高中電磁學(xué)教學(xué)中的實驗研究.pdf

1、STS教育是一門新的科學(xué)教育課程。它要求學(xué)生懂得科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，知道科學(xué)技術(shù)和社會之間的影響和作用，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會的意識，并能以正確的價值觀和方法論去解決科技發(fā)展帶來的社會問題。在物理教學(xué)中進(jìn)行STS教育，是物理教學(xué)適應(yīng)社會發(fā)展的需要，是當(dāng)前推行素質(zhì)教育的需要。 本論文依據(jù)建構(gòu)主義理論和創(chuàng)造力投資理論，對高中物理電磁學(xué)采用STS學(xué)習(xí)模式進(jìn)行實驗研究。研究采用等組前測——后測設(shè)計類型，選擇物理學(xué)習(xí)情況無顯著差異的兩個班，隨機(jī)指定

2、一個班為實驗班，另一個班為對照班。 實驗班在教學(xué)中采用STS學(xué)習(xí)模式，對照班采用傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，兩個班的進(jìn)度保持一致。整個研究過程分成兩部分：實驗前的準(zhǔn)備工作和實驗實施過程。首先在實驗開始實施之前，要以中學(xué)物理教學(xué)大綱和教學(xué)計劃為主線，結(jié)合教材及我校實際以及高中生心理、智力特征，制定在電磁學(xué)教學(xué)中采用STS學(xué)習(xí)模式的教學(xué)計劃，即STS學(xué)習(xí)詳細(xì)的拓展計劃，其中包括需要拓展的知識點、拓展的內(nèi)容、拓展的方式，全面安排物理教學(xué)。實驗研究準(zhǔn)

3、備就緒之后，開始實施實驗研究。在實驗過程中，將課堂教學(xué)、科技活動和社會實踐活動優(yōu)化組合，力圖做到物理知識教學(xué)與科學(xué)技術(shù)、社會實踐相結(jié)合，物理學(xué)科教學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合，教學(xué)活動與社會實踐活動相結(jié)合，學(xué)校與家庭、社會相結(jié)合。實驗班教學(xué)程序包括三個內(nèi)容：1、在課堂教學(xué)中針對教材的某些知識點適時地進(jìn)行拓展。拓展的內(nèi)容包括知識面的拓展和學(xué)習(xí)方式的拓展，既要對知識點進(jìn)行補(bǔ)充、延伸，還要體現(xiàn)探究、合作的學(xué)習(xí)方式；拓展手段多樣化，既可采用幻燈片、錄像，

4、還可利用信息網(wǎng)絡(luò)資源、計算機(jī)課件。2、開展靈活多樣的物理應(yīng)用性知識拓展活動。3、開展課題研究等社會實踐活動。課題研究的步驟如下：明確研究課題一分析、搜集、總結(jié)課題一產(chǎn)生問題～解決問題一總結(jié)。課題研究報告包括研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究過程。 本項研究統(tǒng)計了實驗班和對照班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)焦慮程度、月考測驗、期中全區(qū)統(tǒng)考、期末全區(qū)統(tǒng)考情況，進(jìn)行了對比，結(jié)果表明在電磁學(xué)教學(xué)中采用STS學(xué)習(xí)模式有利于提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力