中專學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn).pdf

1、筆者在天津鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，對(duì)中專學(xué)生進(jìn)行了為期14周的詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)，以驗(yàn)證策略培訓(xùn)是否能有效提高中專學(xué)生的詞匯習(xí)得效果。 實(shí)驗(yàn)的工具有學(xué)生正在使用的教材，改編自顧永琦和Johnson設(shè)計(jì)的詞匯策略調(diào)查問(wèn)卷，兩套精心設(shè)計(jì)的詞匯試卷。數(shù)據(jù)采用SPSS11.5(統(tǒng)計(jì)分析軟件包)進(jìn)行了均值比較、檢驗(yàn)和相關(guān)分析。 實(shí)驗(yàn)對(duì)象是中專三年級(jí)的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)組一班34人，控制組二班32人。依據(jù)Brown&Payne提出的“詞匯學(xué)習(xí)五步驟

2、”，結(jié)合Oxford和Weaver&Cohen一般語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的模式，筆者創(chuàng)建了專門針對(duì)詞匯學(xué)習(xí)策略的長(zhǎng)時(shí)培訓(xùn)模式。模式特點(diǎn)為針對(duì)集體教學(xué)，以含蓄或明確的授課方式進(jìn)行獨(dú)立的詞匯策略培訓(xùn)和融合策略培訓(xùn)。 主要結(jié)果包括： (1)培訓(xùn)不但能大大提高學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)策略的使用，也能激發(fā)他們對(duì)詞匯記憶的興趣。(2)策略的使用頻率越高，種類越多，并不一定會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶?。本?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)只有某些詞匯策略(主要為認(rèn)知策略范疇內(nèi)