“體育、藝術2+1項目”實驗背景下中小學足球教學內容體系的構建.pdf

1、本文以哲學、心理學、運動生理學、運動訓練學等作為課題研究的理論基礎，運用文獻法、調查法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法，并利用鄭州市“2+1項目”試驗點的有利條件，深入調查了中小學足球教學內容實踐現(xiàn)狀得知，實驗中足球教學已得到很大的改觀，但在足球教學內容的篩選中仍舊存在一些問題： 1．體育教師在認知《課標》的教學目標上出現(xiàn)不同程度上的偏差，各實驗單位在足球教學中出現(xiàn)自成體系、各成套路的“鐵路警察，各管一段”現(xiàn)象。 2．廣大體育教師對龐

2、雜的足球教學技能與知識素材的分類和層次認識尚顯不足，出現(xiàn)“什么都教”而“什么都沒教好”的現(xiàn)象，過分強調足球教學內容的完整性。 3．理論上，目前專家學者的眾多研究，以及國家、省教育部門的指導文件是在宏觀和中觀層面的闡述，微觀領域的表述尚需完善；實踐上，教學內容的選擇由于缺乏微觀領域的理論指導，使得中小學足球教學內容的篩選仍停留在低層次簡單重復的層面。 4．各實驗單位在足球教學內容篩選實踐中，對應遵循的基本原則和基本規(guī)律認識

3、尚顯不足，篩選出來的教學內容不能較好地滿足于學生的實際教學需求。 在理論分析結合實踐調查的基礎上，遵循三個基本原則、三個基本規(guī)律，把五個學習領域的足球教學內容以基礎性、提高性、發(fā)展性的教學層級模式遞進篩選，同時篩選中體現(xiàn)出三個“優(yōu)先”的技戰(zhàn)術教學內容設計，構建出中小學足球教學內容體系及涵蓋五個領域的教學內容分層示例，進而針對所構建的體系及示例進行專家認同度調查驗證，以動態(tài)發(fā)展的理念為指引不斷完善中小學足球教學內容體系。為中小學足