高中化學教學中培養(yǎng)學生情感態(tài)度與價值觀的研究與實踐.pdf

1、根據(jù)時代要求和我國面向二十一世紀國家發(fā)展戰(zhàn)略，教育部于2003年4月制定并頒布了各學科的《課程標準(實驗)》，將課程目標確定為三個維度：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。三維目標集中體現(xiàn)了新課程的基本理念和素質教育的客觀規(guī)律，為克服過去為應試而教、為應試而學的弊端，改變重知識傳授、忽視學生情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)的狀況提供了有力的政策保障。知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀是構成學生全面而又和諧發(fā)展的內容，都是重要的、缺一不可的，而且它

2、們之間互相促進、互相強化，從而使學生個性得到全面發(fā)展。在高中化學教學中廣泛開展情感態(tài)度與價值觀教育，就是根據(jù)化學學科特點、情意類內容的教育特點，采取有效的教學措施和方法，在學生探求知識、提高技能的同時，形成健康積極的情感態(tài)度與價值觀，為學生走向社會成為具有一定科學素養(yǎng)水準的合格公民奠定堅實基礎。 本文從理論研究和教學實踐兩個層面上對高中化學教學中如何有效地開展情感態(tài)度與價值觀教育進行了研究和實踐探索。在理論研究中，首先詳細分析了

3、情感態(tài)度與價值觀的內涵、情感領域化學課程目標的教育要素、情感態(tài)度與價值觀教育的心理學基礎、新課程理念下化學教學中情意類內容教育的特點，然后對化學教學中情感領域教育目標的設計進行了較深入的研究，在此基礎上提出了可行的化學教學中情意類內容教育應遵循的幾項原則和培養(yǎng)學生情感態(tài)度與價值觀的教學策略。在理論研究的基礎上進行了教學實踐探索，一是根據(jù)教學實際，制定切實可行的情意類教學目標，并創(chuàng)設有利于健康積極的情感態(tài)度與價值觀形成的外部氛圍，二是以課

4、堂教學為主線，課外教育活動為輔助，不放過任何一個教育機會。充分利用課堂45分鐘的時間，以激發(fā)學生的化學學習興趣為起點，以啟發(fā)鼓勵為手段，以化學知識教學、化學實驗教學、探究性學習、討論交流為載體，以具有高尚人格的科學家為楷模，努力做到以境育情，以情育情、以理育情、以智育情和評價育情；緊緊抓住課外培養(yǎng)學生情感態(tài)度與價值觀的有利時機，不留教育死角。主要采用以下方法：一是通過課外作業(yè)培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀，二是事事處處當好學生的表率，三是注