研究中專生的學習風格改善數(shù)學教學.pdf

1、中等職業(yè)教育再次振興的機遇已經(jīng)來臨，學習風格理論能夠為中專數(shù)學教師實施因材施教的素質(zhì)教育、改善數(shù)學教學提供理論依據(jù)。但目前國內(nèi)對中專生學習風格的研究和學習風格在數(shù)學教學上的應用研究還很欠缺或不足。因此，本文研究者選取了上海市普陀區(qū)的一所中專學校的06級的全部五個專業(yè)的263名學生作為被試進行了研究，得出以下這些結(jié)論： 1、中專生學習風格的分布表現(xiàn)出較大的個體差異。中專生最偏愛操作-理智-直覺型與操作-直覺-理智型學習風格，其次是

2、理智-操作-直覺型與直覺-操作-理智型學習風格，然后是理智-直覺-操作型與直覺-理智-操作型學習風格。亦即中專生最偏愛實證操作型學習風格，其次是抽象認知型學習風格，最后是直覺體驗型學習風格。 2、中專生對學習風格的偏愛存在性別差異。男生最偏愛理智-操作-直覺型與操作-理智-直覺型學習風格；女生最偏愛操作-直覺-理智型與操作-理智-直覺型學習風格。亦即男生最偏愛抽象認知型與實證操作型學習風格；女生最偏愛實證操作型和直覺體驗型學習風

3、格。 3、不同專業(yè)的中專生對學習風格的偏愛存在專業(yè)差異。 4、中專生對學習風格的偏愛與數(shù)學成績的差異有顯著的相關(guān)。理智-直覺-操作型與理智-操作-直覺型學習風格的學生的數(shù)學學業(yè)成績最優(yōu)，也即是抽象認知型學習風格的學生的數(shù)學學業(yè)成績最優(yōu)。 5、中專生對數(shù)學學習成績好壞的歸因有較大差異。大部分中專生對數(shù)學學習成績好壞的歸因是外控型的，少部分是內(nèi)控型的。 6、采用適當?shù)慕虒W策略可以提高中專生的數(shù)學學業(yè)成績。