在中學美術動漫教學中培養(yǎng)學生“視覺讀寫能力”的研究.pdf

1、進入現代社會,圖像和影像在當代文化中扮演著越來越重要的角色。我們的世界已進入“視覺文化”的時代。視覺文化標志著人類文化形態(tài)和傳播方式的轉換,更意味著人類認識方式、思維方式乃至意識形態(tài)等方面都發(fā)生了翻天覆地的變化,這就不可避免地要影響到教育,首當其沖的正是以視覺為特征的美術教育。自上世紀90年代以來,兼具“圖像”與“文化”的“動漫”成為青少年中最流行的文化時尚之一。看動漫、畫動漫、演動漫(即COSPLAY)已成為青少年學生文化娛樂的主流。

2、上海地區(qū)在2003年把動漫教學納入初高中的美術教學范疇中。但在經過多年的實施,中學動漫教學問題重重,因此,筆者在視覺文化時代背景下嘗試在動漫教學中培養(yǎng)學生“視覺讀寫能力”的實踐研究,力求實現動漫教學的有效性。
　　 視覺文化時代賦予美術教育多重新的意義,需要培養(yǎng)學生形成“視覺讀寫能力”。“視覺識讀能力”是一種學習人類文化和了解生活中視覺信息的能力；“視覺表達能力”則是一種以形象化的感知方式,獨特的思維態(tài)度和思維方式,可視化藝術化

3、的形式表達自己的思想和情感,解決生活和學習中種種問題的能力。而中學美術動漫教學對培養(yǎng)“視覺讀寫能力”具有重要意義。針對動漫教學現階段的實際問題,筆者開展了動畫與漫畫技能教學的實踐,圍繞“視覺讀寫能力”開展的動漫技能教學,使學生更為清晰地理解了動漫作為視覺藝術的本質特征,并能較好地運用基本的漫畫語言和動畫語言來組織創(chuàng)作自己的原創(chuàng)作品,表達自己豐富情感和思想個性。而針對“動漫文化”開展的動漫教學,以建構主義教學模式為基本架構,引導學生形成“