高二學生英語作文話語標記語使用情況實證研究.pdf

1、本研究旨在了解高二學生在作文中話語標記語的使用情況以及根據所了解的情況展開小型的實驗研究。主要試圖回答以下研究問題。1.高二學生在作文中的話語標記語使用情況如何?2.話語標記語的系統(tǒng)學習是否能夠提高高二學生的寫作以及語篇意識的培養(yǎng)?3.系統(tǒng)的話語標記語的學習,能給教學帶來什么啟示?研究選取南京某中學高二年級的兩個班級作為實驗對象。在本實驗中,系統(tǒng)的話語標記語知識學習作為實驗的唯一變量,其他因素作為常量保持不變。通過實驗前測,了解學生在話

2、語標記語使用上的基本情況。結果表明學生在常用詞的語法和語用上均上出現(xiàn)很多的錯誤；學生在標記語的使用上缺乏多樣性。鑒于此,本研究對實驗班進行為期三個月的話語標記語知識的學習。實驗后,兩個班級按照要求完成一篇作文。并對作文中的話語標記語做出數(shù)據統(tǒng)計,再與前測作了對比。結果發(fā)現(xiàn),在進行系統(tǒng)的學習之后,實驗班的學生在使用話語標記語的多樣性和準確性兩個方面都有了很大提高。實驗也表明教師在平時注重話語標記語的教學,有助于培養(yǎng)學生的篇章意識,提高相應