聽(tīng)力焦慮與聽(tīng)力測(cè)試方法在中國(guó)高中生中的交互作用.pdf

1、近六十年來(lái)有關(guān)外語(yǔ)焦慮的研究表明，外語(yǔ)焦慮對(duì)語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí)有著負(fù)面影響。文獻(xiàn)綜訴表明，國(guó)內(nèi)外已經(jīng)在外語(yǔ)焦慮對(duì)讀、說(shuō)、寫(xiě)方面做了大量研究，而很少涉及外語(yǔ)焦慮與聽(tīng)力和測(cè)試方法的研究。為了進(jìn)一步了解外語(yǔ)焦慮的本質(zhì)并且擴(kuò)大其對(duì)語(yǔ)言教育的應(yīng)用，應(yīng)對(duì)在不同社會(huì)背景下聽(tīng)力焦慮和測(cè)試方法的交互作用做深入的探討。本研究在向這方面剛邁了一步。 本文采用了Horwitz等人的外語(yǔ)焦慮理論，Bachman的語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚撘约癟obias的三階段模式作為研

2、究框架，探討聽(tīng)力焦慮和測(cè)試方法對(duì)以英語(yǔ)為外語(yǔ)的中國(guó)高中生的影響。這些被試是自愿來(lái)自臨川、贛州、鷹潭、豐城的高一至高三的學(xué)生。作者把用于調(diào)查在高中生中聽(tīng)力焦慮和聽(tīng)力測(cè)試方法交互作用的調(diào)查問(wèn)卷發(fā)給學(xué)生。問(wèn)卷調(diào)查表在學(xué)生完成之后被立刻收回。本文采用描述性統(tǒng)計(jì)和定量分析方法來(lái)處理所收集到的數(shù)據(jù)，以驗(yàn)證本文提出的假設(shè)：高中生在聽(tīng)力考試中要經(jīng)受(1)聽(tīng)力焦慮，(2)聽(tīng)力測(cè)試方法對(duì)他們的影響。本研究得到以下數(shù)據(jù)：59％的學(xué)生害怕聽(tīng)力考試。70％的學(xué)生